目的 探討微課-慕課-翻轉(zhuǎn)課堂立體教學(xué)模式在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法 將該院各個科室于2015年3月至2017年3月前來實習(xí)的護理實習(xí)生共80名納入本研究中,依據(jù)實習(xí)時間分為實驗組和對照組,各40名。兩組均行傳統(tǒng)教學(xué)模式,在此基礎(chǔ)上,實驗組加行微課-慕課-翻轉(zhuǎn)課堂立體教學(xué)模式。對比兩組學(xué)員實習(xí)后的理論和操作考核成績、教學(xué)滿意度以及教學(xué)效果評價指標(biāo)。結(jié)果 實驗組理論成績評分（95.68±3.32）分以及操作成績（97.24±0.93）分,高于對照組（93.08±3.78）分和（94.43±4.44）分,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；教學(xué)滿意度分析中,實驗組總滿意度高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；兩組護理實習(xí)生對教學(xué)效果評價指標(biāo)分析中,對照組學(xué)習(xí)熱情低于實驗組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 微課-慕課-翻轉(zhuǎn)課堂立體教學(xué)模式應(yīng)用于臨床護理教學(xué)中,能夠提升護理實習(xí)生的實習(xí)成績,提升專業(yè)技能。 

【文章來源】：國際護理學(xué)雜志. 2020,(02)

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【參考文獻(xiàn)】：
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