經(jīng)過(guò)幾十年的建設(shè)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)史學(xué)科已經(jīng)初具規(guī)模�？萍际吩谌舾煽蒲性核透叩仍盒＝ǔ梢慌┦奎c(diǎn)與碩士點(diǎn)，并培養(yǎng)了一批在自然科學(xué)與人文學(xué)科兩方面均接受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的科技史專(zhuān)業(yè)人才。但是，國(guó)內(nèi)院校在科技史研究生招生科目的設(shè)置、研究生課程的設(shè)置、研究生課程的教學(xué)方式等千差萬(wàn)別，有必要通過(guò)研究查找不足，借以優(yōu)化科技史人才培養(yǎng)體系。 目前，科技史人才培養(yǎng)主要得益于學(xué)校教育，課程學(xué)習(xí)又是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。課程體系體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想與基本原則，是包含課程體系目標(biāo)要素、內(nèi)容要素和實(shí)施過(guò)程要素的一個(gè)整體，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量�？萍际穼�(zhuān)業(yè)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，是科技史專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)整體實(shí)力的反映，更是該學(xué)位點(diǎn)在教學(xué)條件和師資水平相對(duì)穩(wěn)定的情況下，課程體系優(yōu)劣程度的體現(xiàn)。 鑒于目前國(guó)內(nèi)科技史專(zhuān)業(yè)教育主要集中于碩士研究生階段，故本文重點(diǎn)研究當(dāng)代中外科技史專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程體系的演變、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。 該研究理論意義可以填補(bǔ)國(guó)內(nèi)科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系方面的空白。對(duì)完善我國(guó)科技史專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)和提高科技史專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)提供借鑒具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。 本文分為三大部分，... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 寫(xiě)作的目的和意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)學(xué)者科技史專(zhuān)業(yè)課程體系研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外學(xué)者科技史專(zhuān)業(yè)課程體系研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國(guó)內(nèi)外課程體系研究的不足
    1.4 主要研究方法及創(chuàng)新
        1.4.1 主要研究方法
        1.4.2 本文創(chuàng)新
第二章 課程體系釋義
    2.1 課程的定義
    2.2 課程體系的概念
    2.3 課程體系要素
    2.4 幾種主要課程體系理論及評(píng)價(jià)
        2.4.1 學(xué)科中心課程體系理論及評(píng)價(jià)
        2.4.2 學(xué)生中心課程體系理論及評(píng)價(jià)
        2.4.3 社會(huì)中心課程體系理論及評(píng)價(jià)
        2.4.4 學(xué)科、學(xué)生和社會(huì)有機(jī)結(jié)合的當(dāng)代課程體系
第三章 中外科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系的變革與特點(diǎn)
    3.1 中國(guó)科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系的變革與特點(diǎn)
        3.1.1 從無(wú)到有的中國(guó)科技史專(zhuān)業(yè)研究生教育
        3.1.2 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技史專(zhuān)業(yè)理學(xué)學(xué)科特性的課程體系
        3.1.3 國(guó)內(nèi)科技史專(zhuān)業(yè)課程體系的目標(biāo)、內(nèi)容具有趨同性
    3.2 國(guó)外科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系的變革與特點(diǎn)
        3.2.1 科學(xué)與人文融合的哈佛大學(xué)科技史專(zhuān)業(yè)課程體系
        3.2.2 濃郁人文傳統(tǒng)的匹茲堡大學(xué)科技史專(zhuān)業(yè)課程體系
        3.2.3 注重與科研相結(jié)合的劍橋大學(xué)科技史專(zhuān)業(yè)課程體系
第四章 當(dāng)代中外科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系的比較與分析
    4.1 課程體系比較原則
    4.2 國(guó)內(nèi)院�？萍际穼�(zhuān)業(yè)研究生課程體系分析
        4.2.1 課程體系目標(biāo)在政治及基礎(chǔ)知識(shí)上統(tǒng)一要求
        4.2.2 課程體系內(nèi)容具有鮮明院校特色
        4.2.3 中外科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系的缺陷和原因分析
    4.3 國(guó)外科技史專(zhuān)業(yè)研究生課程體系分析
        4.3.1 國(guó)外院�？萍际穼�(zhuān)業(yè)課程體系的特點(diǎn)
        4.3.2 國(guó)內(nèi)外科技史專(zhuān)業(yè)課程體系差異及原因
第五章 啟示及結(jié)論
    5.1 中外科技史專(zhuān)業(yè)課程體系發(fā)展趨勢(shì)
        5.1.1 廣泛內(nèi)容、寬廣空間、多樣形式的研究生教育發(fā)展趨勢(shì)
        5.1.2 科技史專(zhuān)業(yè)課程體系的發(fā)展趨勢(shì)
    5.2 對(duì)于中國(guó)科技史專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的建議
        5.2.1 科技史專(zhuān)業(yè)課程體系目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
        5.2.2 科技史專(zhuān)業(yè)課程體系內(nèi)容應(yīng)做到科學(xué)與人文的融合
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3164064