【摘要】：科學(xué)史的教育功能是科學(xué)史的重要功能之一。目前,科學(xué)史教育功能這一大課題包含許多子課題,如科學(xué)史的通識(shí)教育功能、科學(xué)史的人文教育功能,科學(xué)史的科學(xué)教育功能等等,這些課題的學(xué)術(shù)理論研究都很豐碩,但相對(duì)來(lái)說(shuō),科學(xué)史在中小學(xué)科學(xué)教育中的功能的教學(xué)實(shí)踐效果問(wèn)題并未得到充分研究。科學(xué)史的科學(xué)教育功能研究應(yīng)隨其自身發(fā)展和教育領(lǐng)域?qū)ζ湔J(rèn)識(shí)的不斷變化而與時(shí)俱進(jìn)地變化,應(yīng)隨著科學(xué)史與科學(xué)教育結(jié)合的實(shí)際情況做出即時(shí)性研究。科學(xué)史學(xué)者提出科學(xué)史的教育功能以后,應(yīng)從理論研究出發(fā),繼續(xù)研究該功能與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合效果,而不應(yīng)僅停留在理論探討的層面,故本文首次嘗試將科學(xué)史的科學(xué)教育功能課題從學(xué)術(shù)理論研究走向?qū)嵺`探索研究,并且提供了許多基于現(xiàn)實(shí)案例的實(shí)證性研究。本文緒論說(shuō)明了選題的理論意義、實(shí)踐意義和創(chuàng)新性。本文的課題是目前所欠缺的科學(xué)史教育功能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的效果考察研究,探討科學(xué)史在中小學(xué)科學(xué)教育中發(fā)揮的功能是否達(dá)到學(xué)術(shù)理論的預(yù)期。本文的創(chuàng)新性即首次指出科學(xué)史在科學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)中具有指導(dǎo)功能,包括針對(duì)教材編寫(xiě)的建議功能、針對(duì)教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)功能及針對(duì)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐的決策功能。本文第一章闡述了美國(guó)、日本、澳大利亞和荷蘭的科學(xué)史與科學(xué)教育相結(jié)合的實(shí)踐現(xiàn)狀。首先回顧了四國(guó)關(guān)于科學(xué)史引入科學(xué)教育的歷史過(guò)程,而后考察了四國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)史相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),然后分析了四國(guó)的主流、權(quán)威科學(xué)教材中的科學(xué)史內(nèi)容,最后考察了四國(guó)《科學(xué)》課程教師對(duì)于科學(xué)史與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用情況。本文第二章考察我國(guó)科學(xué)史與科學(xué)教育結(jié)合的實(shí)踐現(xiàn)狀。首先回顧我國(guó)科學(xué)史引入科學(xué)教育的歷史過(guò)程,而后考察我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)史相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),然后以中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿,對(duì)我國(guó)教育科學(xué)出版社、華東師范大學(xué)出版社和浙江教育出版社出版的國(guó)內(nèi)科學(xué)教材中的科學(xué)史內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解析。最后考察我國(guó)中小學(xué)《科學(xué)》課程教師對(duì)于科學(xué)史與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用情況。本文第三章探索了發(fā)揮科學(xué)史的科學(xué)教育功能的實(shí)踐路徑,分別從科學(xué)史促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、科學(xué)史能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)史促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)以及如何解答中小學(xué)《科學(xué)》教材中的傳奇科學(xué)史故事等四個(gè)方面給出科學(xué)史的教學(xué)實(shí)踐建議,每個(gè)方面的教學(xué)建議都基于某個(gè)具體課程的教學(xué)案例。本文第四章指出我國(guó)科學(xué)史的科學(xué)教育功能的實(shí)踐效果欠佳的根本原因,提出促進(jìn)科學(xué)史教學(xué)進(jìn)步的實(shí)踐建議,最后總結(jié)出科學(xué)史對(duì)科學(xué)課程教學(xué)具有實(shí)踐指導(dǎo)功能這一理論觀點(diǎn)。本文從實(shí)踐教學(xué)角度,考察科學(xué)史教育功能的落實(shí)效果,解讀了國(guó)內(nèi)外多個(gè)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)史標(biāo)準(zhǔn)、《科學(xué)》教材中的科學(xué)史內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)中的科學(xué)史教學(xué)方式。通過(guò)這種探討,提出科學(xué)史引入科學(xué)教育的實(shí)踐建議和教案改革,再?gòu)膶?shí)踐建議和教案改革中提煉出創(chuàng)新性的理論觀點(diǎn):科學(xué)史對(duì)《科學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)功能。期待本文的嘗試能夠在一定程度上帶動(dòng)科學(xué)史引入科學(xué)教育從理論觀點(diǎn)研究向?qū)嵺`探索研究的新嘗試。
【學(xué)位授予單位】：東華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：N09

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本文編號(hào)：2695322