【摘要】：科學史的教育功能是科學史的重要功能之一。目前,科學史教育功能這一大課題包含許多子課題,如科學史的通識教育功能、科學史的人文教育功能,科學史的科學教育功能等等,這些課題的學術理論研究都很豐碩,但相對來說,科學史在中小學科學教育中的功能的教學實踐效果問題并未得到充分研究�？茖W史的科學教育功能研究應隨其自身發(fā)展和教育領域對其認識的不斷變化而與時俱進地變化,應隨著科學史與科學教育結合的實際情況做出即時性研究�？茖W史學者提出科學史的教育功能以后,應從理論研究出發(fā),繼續(xù)研究該功能與教學實踐的結合效果,而不應僅停留在理論探討的層面,故本文首次嘗試將科學史的科學教育功能課題從學術理論研究走向實踐探索研究,并且提供了許多基于現(xiàn)實案例的實證性研究。本文緒論說明了選題的理論意義、實踐意義和創(chuàng)新性。本文的課題是目前所欠缺的科學史教育功能與教學實踐相結合的效果考察研究,探討科學史在中小學科學教育中發(fā)揮的功能是否達到學術理論的預期。本文的創(chuàng)新性即首次指出科學史在科學課程的實踐教學中具有指導功能,包括針對教材編寫的建議功能、針對教案設計的指導功能及針對科學課教學實踐的決策功能。本文第一章闡述了美國、日本、澳大利亞和荷蘭的科學史與科學教育相結合的實踐現(xiàn)狀。首先回顧了四國關于科學史引入科學教育的歷史過程,而后考察了四國的科學課程標準中的科學史相關標準,然后分析了四國的主流、權威科學教材中的科學史內容,最后考察了四國《科學》課程教師對于科學史與教學活動相結合的實際應用情況。本文第二章考察我國科學史與科學教育結合的實踐現(xiàn)狀。首先回顧我國科學史引入科學教育的歷史過程,而后考察我國科學課程標準中的科學史相關標準,然后以中小學科學課程標準為標桿,對我國教育科學出版社、華東師范大學出版社和浙江教育出版社出版的國內科學教材中的科學史內容進行詳細解析。最后考察我國中小學《科學》課程教師對于科學史與教學活動相結合的實際應用情況。本文第三章探索了發(fā)揮科學史的科學教育功能的實踐路徑,分別從科學史促進學生知識建構、科學史能夠培養(yǎng)學生科學精神、科學史促進學生理解科學本質以及如何解答中小學《科學》教材中的傳奇科學史故事等四個方面給出科學史的教學實踐建議,每個方面的教學建議都基于某個具體課程的教學案例。本文第四章指出我國科學史的科學教育功能的實踐效果欠佳的根本原因,提出促進科學史教學進步的實踐建議,最后總結出科學史對科學課程教學具有實踐指導功能這一理論觀點。本文從實踐教學角度,考察科學史教育功能的落實效果,解讀了國內外多個科學課程標準中的科學史標準、《科學》教材中的科學史內容、實踐教學中的科學史教學方式。通過這種探討,提出科學史引入科學教育的實踐建議和教案改革,再從實踐建議和教案改革中提煉出創(chuàng)新性的理論觀點:科學史對《科學》課程教學的實踐指導功能。期待本文的嘗試能夠在一定程度上帶動科學史引入科學教育從理論觀點研究向實踐探索研究的新嘗試。
【學位授予單位】：東華大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：N09

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