通過問卷調(diào)查形式獲得學生對分段式實踐教學模式課程感知的研究數(shù)據(jù),從總體感知、教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容等方面分析了學生對課程難易度的感知情況;從教學課時安排、教學時間設(shè)想、教學組織形式等方面總結(jié)學生的課程教學安排感知.研究結(jié)果作為學生對分段式教學模式的學習反饋同時為計量地理學分段式實踐教學模式的優(yōu)化提供可參考依據(jù). 

【文章來源】：赤峰學院學報(自然科學版). 2019,35(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 數(shù)據(jù)來源
    1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計
    1.2 數(shù)據(jù)的收集
2 對課程的難易度感知
    2.1 總體難易度感知
    2.2 各教學環(huán)節(jié)的難易度感知
    2.3 各教學內(nèi)容的難易度感知
3 課程教學安排的感知
    3.1 教學課時安排
        3.1.1 總課時安排
        3.1.2 實踐課時安排
    3.2 教學時間安排
        3.2.1 上課時間
        3.2.2 課堂時間安排
4 研究結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]計量地理學分段式實踐教學模式的構(gòu)建[J]. 江進德,白如山,曾承,成亮,呂麗,陳玲玲.  當代教育理論與實踐. 2016(02)
[2]高師院校地理科學本科專業(yè)計量地理學教學探討——以西華師范大學地理科學專業(yè)為例[J]. 雷金蓉.  高師理科學刊. 2015(02)
[3]本科計量地理學課程教學改革初探[J]. 張珊,朱宇鵬.  教育教學論壇. 2014(10)
[4]地理計算背景下GIS本科專業(yè)計量地理學課程教學改革的思考[J]. 魯鳳,胡秀芳,吉云松.  測繪與空間地理信息. 2013(06)
[5]計量地理學課程教學改革的思考[J]. 甘永萍.  廣西師范學院學報(自然科學版). 2007(02)
[6]大學生地理學思維方式的培養(yǎng)與計量地理學課程教學的思考[J]. 楊新軍,王寶平.  高等理科教育. 2007(03)



本文編號：3576706