文章在分析專業(yè)課程融入思政內(nèi)容全員育人的意義基礎(chǔ)上,以第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)專業(yè)課程為例,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課育人的目的。課程思政要達(dá)到全員育人的目標(biāo),需要不同層面的合力,共同弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(37)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程思政在專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)中融入意義
二、課程思想政治教育的融入點(diǎn)及實(shí)踐路徑
    1. 斜坡地貌演化——地質(zhì)災(zāi)害的形成、演變與人類的誠(chéng)實(shí)守信的博弈。
    2. 陸地流水地貌與農(nóng)業(yè)種植的發(fā)展：
    3. 西北黃土地區(qū)生態(tài)環(huán)境：
    4. 人類的起源及氣候變化，我們的明天在哪里。
三、結(jié)論及展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)探討[J]. 解超明.  教育教學(xué)論壇. 2020(26)
[2]礦床學(xué)教學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中的課程思政內(nèi)容融入方法的淺析[J]. 鄒游,張峰瑋.  科技風(fēng). 2020(07)



本文編號(hào)：3264153