隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí),培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)技能人才已成為我國職業(yè)教育的首要任務(wù)。以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電設(shè)備維修與管理現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)為例,從高職教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)地圖的內(nèi)涵和特點(diǎn)入手,分析其研制路徑,研究兩者相互融通的方式,探索高職教育與企業(yè)培訓(xùn)融通路徑,不斷優(yōu)化與完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,深入推進(jìn)專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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【部分圖文】：

圖2現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制路徑

高職教育“專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”是高等職業(yè)院校開展專業(yè)教學(xué)的基本文件，“學(xué)習(xí)地圖”是企業(yè)開展員工培訓(xùn)的指南針，是企業(yè)員工成長和職業(yè)發(fā)展的向?qū)�。從圖1和圖2可見，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制路徑和學(xué)習(xí)地圖繪制路徑基本是一致的。例如，從分析企業(yè)崗位，確定崗位群→分析職業(yè)能力，建立能力庫；確定典型工作任務(wù)....

圖1學(xué)習(xí)地圖的繪制路徑

高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，離不開科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化管理。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，是開展專業(yè)教學(xué)的基本文件，是明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、組織實(shí)施教學(xué)、規(guī)范教學(xué)管理、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開發(fā)教材和學(xué)習(xí)資源的基本依據(jù)，是評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺[3]。（二）現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)....

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