在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程普及的背景下,踐行翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教育理念有助于提升專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的效果。針對(duì)北京林業(yè)大學(xué)本科課程"景觀(guān)生態(tài)學(xué)"教學(xué)中存在的問(wèn)題,如課程教學(xué)內(nèi)容落后于學(xué)科的快速發(fā)展、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺少銜接等,探討了翻轉(zhuǎn)課堂在"景觀(guān)生態(tài)學(xué)"課程教學(xué)中的實(shí)施方法。首先,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),以專(zhuān)業(yè)課程網(wǎng)站為依托,將"景觀(guān)生態(tài)學(xué)"課程教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)理論、課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)3個(gè)部分,每個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)各有不同,但都為學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式提供了可行性。其次,構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)組織方式。翻轉(zhuǎn)課堂使教師的角色由傳統(tǒng)的課堂講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)、外教學(xué)的組織者。教師不但要精心組織教學(xué)內(nèi)容,還要組織學(xué)生在線(xiàn)上和線(xiàn)下開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和討論,更重要的是還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種學(xué)習(xí)資源,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并對(duì)其在各階段的學(xué)習(xí)效果及時(shí)給予客觀(guān)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。翻轉(zhuǎn)課堂在"景觀(guān)生態(tài)學(xué)"課程教學(xué)中實(shí)施后,進(jìn)一步促進(jìn)了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完善,形成了新的教學(xué)組織方式,實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)到翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

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【部分圖文】：

圖1基于翻轉(zhuǎn)課堂的“景觀(guān)生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

翻轉(zhuǎn)課堂是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施的,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)既有利于吸收慕課等網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性?xún)?yōu)點(diǎn),也有利用微視頻等新型教學(xué)資源的便利性�；诖�,筆者將“景觀(guān)生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為3個(gè)部分,即基礎(chǔ)理論講授、課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí),3部分的教學(xué)目標(biāo)各有不同�；诜D(zhuǎn)課堂的“景觀(guān)生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)設(shè)....

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