在網(wǎng)絡(luò)開放課程普及的背景下,踐行翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教育理念有助于提升專業(yè)課程教學(xué)的效果。針對北京林業(yè)大學(xué)本科課程"景觀生態(tài)學(xué)"教學(xué)中存在的問題,如課程教學(xué)內(nèi)容落后于學(xué)科的快速發(fā)展、理論教學(xué)與實踐教學(xué)缺少銜接等,探討了翻轉(zhuǎn)課堂在"景觀生態(tài)學(xué)"課程教學(xué)中的實施方法。首先,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,以專業(yè)課程網(wǎng)站為依托,將"景觀生態(tài)學(xué)"課程教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)理論、課程實驗和綜合實習(xí)3個部分,每個部分的教學(xué)目標(biāo)各有不同,但都為學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式提供了可行性。其次,構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)組織方式。翻轉(zhuǎn)課堂使教師的角色由傳統(tǒng)的課堂講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)、外教學(xué)的組織者。教師不但要精心組織教學(xué)內(nèi)容,還要組織學(xué)生在線上和線下開展小組學(xué)習(xí)和討論,更重要的是還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)資源,制定個性化的學(xué)習(xí)計劃,并對其在各階段的學(xué)習(xí)效果及時給予客觀的評價和鼓勵。翻轉(zhuǎn)課堂在"景觀生態(tài)學(xué)"課程教學(xué)中實施后,進(jìn)一步促進(jìn)了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的完善,形成了新的教學(xué)組織方式,實現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)到翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

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【部分圖文】：

圖1基于翻轉(zhuǎn)課堂的“景觀生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)設(shè)計方案

翻轉(zhuǎn)課堂是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施的,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既有利于吸收慕課等網(wǎng)絡(luò)課程的開放性優(yōu)點,也有利用微視頻等新型教學(xué)資源的便利性。基于此,筆者將“景觀生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為3個部分,即基礎(chǔ)理論講授、課程實驗和綜合實習(xí),3部分的教學(xué)目標(biāo)各有不同�；诜D(zhuǎn)課堂的“景觀生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)設(shè)....

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