近年來,過程性考核逐漸被國內(nèi)高校所重視,且已開始被嘗試應(yīng)用于高校課程教學(xué)評價中。在應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科專業(yè)-康復(fù)治療學(xué)的基礎(chǔ)課程生物化學(xué)課程評價中,借鑒現(xiàn)有過程性考核的研究成果,依據(jù)本課程性質(zhì)嘗試進行了過程性考核體系的設(shè)計,并進行了探索和應(yīng)用。本文就生物化學(xué)教學(xué)實踐中嘗試應(yīng)用過程性考核方式進行了探討。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 目前生物化學(xué)課程考核評價存在的問題
2 生物化學(xué)課程教學(xué)模式及考核方式的變革
    2.1 生物化學(xué)教學(xué)模式變化
    2.2 生物化學(xué)課程教學(xué)中過程性考核的設(shè)計
3 生物化學(xué)課程教學(xué)中過程性考核的實踐
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革醫(yī)學(xué)課程考核體系,提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)[J]. 孫玉鴻,侯艷,李雅江,高英英,李瑩,馬珍.  黑龍江醫(yī)藥科學(xué). 2015(02)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實驗研究[J]. 潘炳超.  電化教育研究. 2015(03)
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本文編號：3721131