《基礎(chǔ)生命科學》是一門案例豐富、對學生思維能力要求較高的學科。PBL教學模式是一種以問題為前提,以學生為主體的全新教學模式,將微信平臺與該模式相結(jié)合,并整體應用于教學,將從根本上優(yōu)化教學形式,構(gòu)建趣味生動的立體課堂�；诖�,研究以《基礎(chǔ)生命科學》教學為依托,將微信平臺與PBL教學模式相融合,從課前預習、課堂優(yōu)化教學和課后延伸等視角綜合探究該模式應用路徑。 

【文章來源】：遼寧科技學院學報. 2020,22(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 PBL教學模式在《基礎(chǔ)生命科學》教學中應用的意義
    1.1 拓寬了學生的學習空間,符合學生自主學習要求
    1.2 突出了課堂的問題導向,符合課程教學特點
    1.3 實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)的融合
2 基于微信平臺的PBL教學模式在《基礎(chǔ)生命科學》教學中的應用路徑
    2.1 課前應用:合理提出教學問題,引導學生收集課堂資料
    2.2 課堂應用:為學生自主探究創(chuàng)造環(huán)境,創(chuàng)造性開展課堂教學
    2.3 課后應用:鞏固學生所學課堂知識,引導學生課下積極探索
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]PBL教學模式在高校健美操教學中的應用探索[J]. 張翠玲.  教育理論與實踐. 2017(27)
[4]基于Moodle平臺的PBL教學模式研究——以山西師范大學“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課為例[J]. 王云,崔彩霞,王麗琴.  電化教育研究. 2014(09)
[5]PBL教學模式效果評價及思考[J]. 陳麗虹,周莉,吳清泉,鄧安富,胡志強.  中國遠程教育. 2013(01)



本文編號：3577741