《基礎(chǔ)生命科學(xué)》是一門案例豐富、對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科。PBL教學(xué)模式是一種以問題為前提,以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式,將微信平臺(tái)與該模式相結(jié)合,并整體應(yīng)用于教學(xué),將從根本上優(yōu)化教學(xué)形式,構(gòu)建趣味生動(dòng)的立體課堂。基于此,研究以《基礎(chǔ)生命科學(xué)》教學(xué)為依托,將微信平臺(tái)與PBL教學(xué)模式相融合,從課前預(yù)習(xí)、課堂優(yōu)化教學(xué)和課后延伸等視角綜合探究該模式應(yīng)用路徑。 

【文章來源】：遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 PBL教學(xué)模式在《基礎(chǔ)生命科學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用的意義
    1.1 拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求
    1.2 突出了課堂的問題導(dǎo)向,符合課程教學(xué)特點(diǎn)
    1.3 實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)的融合
2 基于微信平臺(tái)的PBL教學(xué)模式在《基礎(chǔ)生命科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用路徑
    2.1 課前應(yīng)用:合理提出教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生收集課堂資料
    2.2 課堂應(yīng)用:為學(xué)生自主探究創(chuàng)造環(huán)境,創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)
    2.3 課后應(yīng)用:鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生課下積極探索
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]非生物類理工科“生命科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐[J]. 郭燕,盧曉云,張鈺潔,張堃,馮怡,張建保.  高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2019(03)
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