以教育生態(tài)學理論為基礎,從教育生態(tài)學視域審視分子生物學實驗課程教學活動,對實驗課程教學效果的全面提升、提高學生自主學習的能力具有重要的意義。以貴州大學為例,分析目前分子生物學實驗課教學中存在的問題,結合教育生態(tài)學理論,在討論研究現(xiàn)有教學問題的同時,提出改革教育理念、構建生態(tài)化的師生關系、營造舒適有效的生態(tài)教育環(huán)境、建立生態(tài)化教學評價等措施,進一步推進分子生物學實驗課程教學改革的方向,全面提升教學效果,提高學生自主學習的能力。 

【文章來源】：河南農(nóng)業(yè). 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教育生態(tài)學基本理論及對分子生物學實驗課程教學的作用
    （一）教育生態(tài)學基本理論
    （二）對分子生物學實驗課程教學的作用
二、分子生物學實驗課程教學生態(tài)構建原則
    （一）實驗教學應以學生為本
    （二）實驗教學應保證較高效率
三、教育生態(tài)視域下分子生物學實驗課程教學生態(tài)現(xiàn)狀
    （一）教學生態(tài)理念失衡
    （二）教育生態(tài)主體失衡
    （三）教育生態(tài)環(huán)境失衡
四、教育生態(tài)視域下分子生物學實驗課程教學生態(tài)構建
    （一）改革教育理念
    （二）構建生態(tài)化的師生關系
    （三）營造舒適有效的生態(tài)教育環(huán)境
    （四）建立生態(tài)化教學評價
五、結束


【參考文獻】：
期刊論文
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[8]課堂生態(tài)視域下大學英語課堂教學探析——以安徽科技學院為例[J]. 郭萬紅.  安徽科技學院學報. 2014(04)
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碩士論文
[1]教育生態(tài)學視角下課堂交往的問題與對策研究[D]. 陳靜瑤.渤海大學 2018



本文編號：3551716