發(fā)布時(shí)間：2021-09-03 19:29

　　當(dāng)前高校生物科學(xué)專業(yè)在實(shí)施"課程思政"過程中,存在渠道不夠暢通、路徑不夠清晰等問題。在"課程思政"的組織上,要堅(jiān)持以立德樹人為根本,院系要高度重視,教師積極貫徹實(shí)施"課程思政";在策略上,通過凝練教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案等環(huán)節(jié),搭建思政教育與生物科學(xué)專業(yè)課程融合的橋梁;在路徑上,通過用好唯物主義觀點(diǎn)、講好生物學(xué)家故事、典型生物事件鏈接思政內(nèi)容以及講好實(shí)驗(yàn)室故事等嵌入式教學(xué),發(fā)揮課堂教學(xué)在"課程思政"中的主渠道作用。 

【文章來源】：南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、重視生物科學(xué)專業(yè)“課程思政”的引領(lǐng)
    (一)用立德樹人理念引領(lǐng)生物課程
    (二)院系重視生物科學(xué)專業(yè)“課程思政”教育
    (三)教師貫徹實(shí)施“課程思政”
二、搭建“課程思政”融入生物科學(xué)專業(yè)課程的橋梁
    (一)凝練“課程思政”教學(xué)目標(biāo)
    (二)設(shè)計(jì)“課程思政”教學(xué)方案
    (三)加強(qiáng)生物科學(xué)專業(yè)的師資培訓(xùn)
三、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用
    (一)講好生物學(xué)家人物故事,挖掘思政要點(diǎn)
    (二)通過生物基礎(chǔ)理論,加深對(duì)辯證唯物主義思想的理解
    (三)通過典型事件,鏈接思政內(nèi)容
    (四)講好實(shí)驗(yàn)室故事,培育思想正能量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“一流學(xué)科”建設(shè)的高校藥學(xué)專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑——以廣西醫(yī)科大學(xué)為例[J]. 蘇志恒,鄭華.  西部素質(zhì)教育. 2019(06)
[2]生物類專業(yè)課程思政的教學(xué)探索與實(shí)踐——以《微生物學(xué)》為例[J]. 曹喜濤,張建平,張業(yè)順,季更生.  輕工科技. 2018(12)
[3]“課程思政”在生物化學(xué)教學(xué)中的探索實(shí)踐[J]. 陳陽建,李鳳燕,張立飛,羅方.  管理觀察. 2018(26)
[4]從課堂教學(xué)渠道融入“課程思政”教育理念——以《普通動(dòng)物學(xué)》為例[J]. 陳立婧,劉至治,陳桃英,姜佳枚,王軍,唐文喬.  教育教學(xué)論壇. 2018(29)
[5]構(gòu)建“同向同行”的高校思想政治教育課程體系的路徑[J]. 焦連志,黃一玲.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(03)



本文編號(hào)：3381724