慕課、微課是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是將來高等教育的發(fā)展方向。探索將慕課、微課引入到地方應(yīng)用型高校的"生物化學(xué)"教學(xué)改革與探索,以期將其作為"生物化學(xué)"課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,形成一種兼顧課堂教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的新模式,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。將微課與常規(guī)課堂教學(xué)相互補(bǔ)充,解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題,教學(xué)效果明顯提升,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 

【文章來源】：廣州化工. 2020,48(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 生物化學(xué)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
    1.1 情景性
    1.2 合理性
2 引入慕課+微課教學(xué)模式,促進(jìn)研討型教學(xué)改革
    2.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
    2.2 授課方式
    2.3 授課內(nèi)容選擇
    2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
3 結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)生物化學(xué)混合式教學(xué)探索[J]. 李鋒,朱蕙霞,賈惠,吳明月,姜浩.  江蘇科技信息. 2016(30)
[2]慕課背景下高職院�！皟烧n”教學(xué)改革的思考[J]. 丁倩.  浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[3]微課與翻轉(zhuǎn)課堂淺談[J]. 張明昕.  大學(xué)教育. 2013(23)
[4]關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 肖安慶.  青年教師. 2013(02)



本文編號(hào)：3147840