細胞生物學是生物類專業(yè)的一門基礎課程,實驗課尤為重要。根據細胞生物學實驗在傳統(tǒng)教學中存在的問題,為培養(yǎng)學生自主實驗的能力,提高實驗課的教學效果,在細胞生物學綜合實驗中嘗試任務教學法,并全程指導任務。研究表明,通過任務教學法在細胞生物學綜合實驗中的實踐和應用效果評價,可以培養(yǎng)學生的自主學習能力,發(fā)揮學生學習課程的積極性,提高學生分析問題和解決問題的綜合能力,提高教學質量。 

【文章來源】：安徽農業(yè)科學. 2020,48(03)

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【部分圖文】：

任務教學法實驗教學的實踐步驟

結題報告

由于學生在基礎實驗中已經掌握基礎實驗原理和操作技能,因此,在綜合實驗中基本的實驗操作技能已具備。學生接受任務后,每3～5人為1個小組,選1個組長,首先分工查閱相關文獻,再討論所使用的實驗方法,對意見分歧的內容咨詢教師,最終集體制定實驗方案書(圖2)。例如,“不同環(huán)境污染物引起秀麗線蟲生殖腺細胞凋亡的檢測與觀察”內容包括實驗目的(篩選出能夠能誘導秀麗線蟲生殖腺細胞凋亡的污染物,并找出最佳作用濃度)、實驗材料(線蟲品系、藥品、儀器等)、實驗步驟(方法)、實驗預期的結果、實驗中關鍵問題及對策、實驗結論以及參考文獻等。最后,各組以PPT形式匯報實驗方案,教師根據匯報提出意見并確定最終實驗方案[7]。1.3 細胞生物學綜合實驗操作

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3119806