專(zhuān)業(yè)評(píng)估是高校先后開(kāi)展的三大評(píng)估之一,其中創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐能力是重要指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)。對(duì)校企協(xié)同的內(nèi)涵及現(xiàn)狀進(jìn)行分析,以安徽工程大學(xué)紡織工程專(zhuān)業(yè)為例,基于專(zhuān)業(yè)評(píng)估構(gòu)建校企全程協(xié)同、回歸工程、科教融合、多層次、多元化、遞進(jìn)式紡織工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,同時(shí)構(gòu)建目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)完整、系統(tǒng)性完善的校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,形成多個(gè)閉環(huán)系統(tǒng),并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效監(jiān)控,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的顯著提高。 

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【文章目錄】：
2 校企協(xié)同的內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析
    2.1 校企協(xié)同的內(nèi)涵及發(fā)展
    2.2 校企協(xié)同存在問(wèn)題分析
        2.2.1 校企協(xié)同全程性不足、層次較淺、形式單一
        2.2.2 高校對(duì)企業(yè)協(xié)同育人的吸引力欠缺、企業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和主觀意愿不足
        2.2.3 缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控體系、政府角色定位和主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)
3 專(zhuān)業(yè)評(píng)估視域下校企協(xié)同實(shí)踐創(chuàng)新模式構(gòu)建
    3.1 基于專(zhuān)業(yè)評(píng)估的校企協(xié)同實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
        3.1.1 構(gòu)建校企全程協(xié)同、回歸工程的遞進(jìn)式培養(yǎng)體系
        3.1.2 形成科教融合、多層次、多元化的校企全程協(xié)同工程創(chuàng)新實(shí)踐模式
    3.2 基于專(zhuān)業(yè)評(píng)估的校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制構(gòu)建
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究[D]. 張?zhí)m.哈爾濱理工大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3706251