隨著人們生活水平的提高和思想觀念的更新,家長(zhǎng)們對(duì)下一代的成長(zhǎng)教育尤為重視。研究表明學(xué)前階段是兒童認(rèn)知方式、行為習(xí)慣及價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵期,是兒童心智發(fā)展的重要階段,對(duì)于兒童未來(lái)發(fā)展影響重大,社會(huì)也更加重視對(duì)人才的綜合素質(zhì)考量而不單單只是關(guān)注個(gè)人成績(jī)。玩具作為學(xué)前兒童教育的重要部分,家長(zhǎng)都盡可能的滿足兒童對(duì)于玩具的需求,玩具多且凌亂成了我國(guó)大多數(shù)家庭的一大難題。并且玩具的收納工作也多由家長(zhǎng)代勞,家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)兒童習(xí)慣的培養(yǎng),市場(chǎng)上這方面的玩具設(shè)計(jì)也非常的稀缺。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上現(xiàn)有的兒童收納式玩具大多于室內(nèi)使用,僅僅通過(guò)玩具本身來(lái)吸引兒童進(jìn)行收納,忽略了學(xué)前兒童情緒不穩(wěn)定、注意力難以集中、興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移等特征,因此這種方式不能使兒童長(zhǎng)時(shí)間對(duì)其產(chǎn)生興趣。本文對(duì)學(xué)前兒童的情緒和習(xí)慣特征進(jìn)行研究分析,將情緒對(duì)行為的強(qiáng)化作用應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中,嘗試設(shè)計(jì)一種能調(diào)動(dòng)兒童產(chǎn)生積極情緒、自主進(jìn)行收納的收納式玩具,從而培養(yǎng)兒童形成收納意識(shí)。通過(guò)文獻(xiàn)查閱、觀察訪談和問(wèn)卷調(diào)研的方法,總結(jié)出學(xué)前兒童主要具有好動(dòng)、好勝、好社交、好模仿等習(xí)慣特征;根據(jù)兒童情緒不穩(wěn)定、易受外界刺激等特征,以及情緒與行為的相互作用,通過(guò)這些關(guān)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：109 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究方法和思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 論文框架
第2章 空間的收與納
    2.1 收與納的概念
    2.2 收納結(jié)構(gòu)的應(yīng)用
        2.2.1 收納結(jié)構(gòu)的應(yīng)用現(xiàn)狀
        2.2.2 收納結(jié)構(gòu)的應(yīng)用前景
    2.3 基于收納結(jié)構(gòu)之環(huán)境分析
        2.3.1 空間結(jié)構(gòu)分析
        2.3.2 使用環(huán)境分析
    2.4 收納結(jié)構(gòu)的可行性原則
    2.5 收納結(jié)構(gòu)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
        2.5.1 收納結(jié)構(gòu)的分類研究
        2.5.2 收納結(jié)構(gòu)在玩具設(shè)計(jì)中的問(wèn)題分析
    2.6 收納式玩具使用環(huán)境的空間狀態(tài)
    2.7 收納式玩具的使用價(jià)值分析
        2.7.1 收納式玩具的市場(chǎng)價(jià)值分析
        2.7.2 收納式玩具的人文價(jià)值分析
    2.8 本章小結(jié)
第3章 情緒與收納
    3.1 情緒的概念
    3.2 調(diào)動(dòng)兒童情緒的方法
        3.2.1 感官刺激
        3.2.2 心理刺激
    3.3 情緒對(duì)行為的影響
        3.3.1 積極情緒對(duì)行為的影響
        3.3.2 消極情緒對(duì)行為的影響
    3.4 收納方式對(duì)情緒的反作用
        3.4.1 便捷性收納方式對(duì)情緒的反作用
        3.4.2 復(fù)雜性收納方式對(duì)情緒的反作用
    3.5 本章小結(jié)
第4章 習(xí)慣與收納
    4.1 習(xí)慣的概念
    4.2 年齡層與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系
    4.3 學(xué)前兒童的行為習(xí)慣特征
        4.3.1 生理特征
        4.3.2 心理特征
        4.3.3 認(rèn)知特征
        4.3.4 行為特征
    4.4 兒童收納習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
    4.5 兒童養(yǎng)成收納習(xí)慣的要素
    4.6 引導(dǎo)兒童習(xí)慣養(yǎng)成的程序與方法
    4.7 本章小結(jié)
第5章 學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)概述
    5.1 學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)的概念
    5.2 學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)的分類
        5.2.1 陪同類
        5.2.2 工具類
        5.2.3 益智類
        5.2.4 游戲類
        5.2.5 教育類
    5.3 學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)原則
        5.3.1 安全性原則
        5.3.2 游戲性原則
        5.3.3 功能性原則
        5.3.4 美觀性原則
    5.4 學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)價(jià)值分析
        5.4.1 學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值分析
        5.4.2 學(xué)前玩具設(shè)計(jì)的人文價(jià)值分析
    5.5 本章小結(jié)
第6章 基于情緒與習(xí)慣的兒童收納式玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐
    6.1 選題依據(jù)
    6.2 設(shè)計(jì)流程
    6.3 設(shè)計(jì)思維過(guò)程
        6.3.1 產(chǎn)品方向定位
        6.3.2 目標(biāo)人群定位
        6.3.3 實(shí)地用戶調(diào)研
        6.3.4 設(shè)計(jì)方向
        6.3.5 設(shè)計(jì)構(gòu)思
    6.4 設(shè)計(jì)方案
        6.4.1 方案前期推敲
        6.4.2 方案后期深入
    6.5 本章小結(jié)
第7章 總結(jié)和展望
    7.1 總結(jié)
    7.2 研究的不足和展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄Ⅰ 問(wèn)卷調(diào)查
附錄Ⅱ 讀研期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]探議幼兒行為特征與幼兒型玩具設(shè)計(jì)意義[J]. 李和森.  美術(shù)教育研究. 2014(03)
[5]學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成[J]. 常穎.  學(xué)周刊. 2013(15)
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[8]玩具收納箱[J]. Tzung-Yu Lu,鄭恬辛.  建筑創(chuàng)作. 2010(09)
[9]IKEA（宜家）的收納設(shè)計(jì)理念探索[J]. 曹昊.  藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論). 2010(05)
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碩士論文
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[3]學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲的設(shè)計(jì)研究[D]. 王靜嫻.蘇州科技大學(xué) 2017
[4]基于兒童行為特征的兒童房空間利用及家居設(shè)計(jì)研究[D]. 孫繁飛.江南大學(xué) 2017
[5]學(xué)齡前兒童玩具收納裝置的游戲化研究與設(shè)計(jì)[D]. 馮啟迪.廣東工業(yè)大學(xué) 2017
[6]適應(yīng)兒童成長(zhǎng)的住宅空間設(shè)計(jì)研究[D]. 侯爽.湖南大學(xué) 2017
[7]基于學(xué)前兒童認(rèn)知特點(diǎn)的引導(dǎo)型家具設(shè)計(jì)[D]. 于瑞.大連理工大學(xué) 2016
[8]幼兒益智組合箱仿生設(shè)計(jì)研究[D]. 劉佳然.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 2016
[9]收納空間在兒童房的設(shè)計(jì)[D]. 付燕.南昌大學(xué) 2015
[10]基于認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)齡前兒童交互式教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[D]. 陳晨.西南交通大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3689928