隨著信息時代的快速發(fā)展,智能電子產(chǎn)品帶來學(xué)習(xí)、娛樂、交友便捷與高效的同時也促使了兒童獲取知識途徑的改變,由現(xiàn)實(shí)狀況下對紙質(zhì)信息的獲取轉(zhuǎn)化為在虛擬狀況下對數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。同時由于社會壓力增加,個體家庭親子互動呈現(xiàn)低頻化,電子媒介成為安撫兒童的必備產(chǎn)品,虛擬網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出的科技色彩不斷吸引著大眾群體,同時也使得兒童更依賴和沉迷于其中,形成兒童現(xiàn)實(shí)狀況下人際交往的屏障,缺失探索真實(shí)世界的動力,且呈現(xiàn)出過于自我以及不合群的心理傾向。心智健康是兒童心理、思維、人格、能力多維度發(fā)展的基礎(chǔ)前提,多元化的親子教育環(huán)境、良性的親子關(guān)系、對等性的親子互動模式對兒童心智健康發(fā)展有著重要影響,因此,面對社會環(huán)境改變與信息時代線上沖擊的多重影響,保障兒童虛擬網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知平衡,改善親子關(guān)系、緩解兒童對外界溝通的抵觸情緒正是我們需要探討以及關(guān)注的關(guān)鍵問題。文中引入互動設(shè)計理念與親子玩具進(jìn)行融合性設(shè)計,通過強(qiáng)調(diào)人與人以及人與產(chǎn)品間的相互作用、影響,改善親子玩具互動模式,注重親子互動對等性,增加親子間互動行為的有效性,并以滿足雙方需求、體驗(yàn)作為研究切入點(diǎn),對現(xiàn)有親子玩具產(chǎn)品進(jìn)行整理分析,探討互動設(shè)計在親子玩具中的應(yīng)用... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

交流方式對比

41.3課題研究框架與方法1.3.1課題研究框架圖1.2論文框架（圖片來源：作者自繪）1.3.2課題研究方法1.文獻(xiàn)查閱法:通過多途徑查找文獻(xiàn)、資料搜尋有關(guān)親子互動的現(xiàn)狀與問題，以及查閱兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)幫助此課題的研究。分析學(xué)齡前階段兒童的認(rèn)知發(fā)展、兒童與家長交流方式的差異性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，了解最新的親子發(fā)展動態(tài)，為論文研究奠定理論基矗2.問卷調(diào)查法：電子問卷發(fā)放與回收及歸納分析，向特定的學(xué)齡前兒童家庭發(fā)放電子問卷調(diào)研，調(diào)查親子雙方心理情感需求，親子關(guān)系中的常見問題，親子

6圖1.3互動設(shè)計主要類型（圖片來源：作者自繪）表1.2主要研究學(xué)科內(nèi)容整理（表格來源：作者自繪）學(xué)科主要研究內(nèi)容兒童發(fā)展學(xué)根據(jù)兒童各個階段生理、心理、認(rèn)知能力、社會化的發(fā)展差異性，以此分析與探討不同階段兒童相對應(yīng)的培育目標(biāo)。教育學(xué)研究親子互動行為對兒童早期大腦智力發(fā)育的促進(jìn)作用與影響因子以及對兒童個人能力發(fā)展、人格建設(shè)的相關(guān)聯(lián)性。兒童心理學(xué)分析父母的教育方式、態(tài)度、自身行為對兒童的心理影響，探討親子雙方的心理目標(biāo)需求與平衡性，以及親子互動行為的雙向影響性。設(shè)計學(xué)研究產(chǎn)品的附加功能設(shè)計、界面設(shè)計、用戶生、心理體驗(yàn)設(shè)計、交互設(shè)計、互動設(shè)計、情感化設(shè)計、色彩設(shè)計、材料設(shè)計、形態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計等方法維系親子情感度。計算機(jī)學(xué)將人機(jī)交互設(shè)計、智能編程技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、體感技術(shù)等形式應(yīng)用在親子互動玩具中，實(shí)現(xiàn)互動科技化。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論下的合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐——以“二氧化硫性質(zhì)與作用”為例[J]. 張旭東.  中學(xué)化學(xué). 2019(11)
[2]基于微信的跨文化網(wǎng)絡(luò)交流互動深度研究[J]. 趙嬰,何克抗.  電化教育研究. 2019(10)
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博士論文
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[2]家具產(chǎn)品的互動設(shè)計研究[D]. 唐蕾.北京林業(yè)大學(xué) 2016
[3]兒童社會關(guān)系概念化的特點(diǎn)及發(fā)展研究[D]. 王榮.華東師范大學(xué) 2009
[4]親子關(guān)系的教育哲學(xué)分析[D]. 李燕.蘇州大學(xué) 2005

碩士論文
[1]基于互動理念的眾創(chuàng)空間辦公設(shè)施研究與設(shè)計[D]. 沈偉功.北京郵電大學(xué) 2019
[2]家庭環(huán)境與幼兒社交退縮的關(guān)系研究[D]. 侯越.山東師范大學(xué) 2019
[3]建構(gòu)游戲中的幼兒玩具交互設(shè)計研究[D]. 杜娟.江南大學(xué) 2019
[4]“沉浸式”交互體驗(yàn)在教育游戲設(shè)計中的應(yīng)用[D]. 王鑫.上海師范大學(xué) 2019
[5]基于城市留守兒童情感需求的親子數(shù)字游戲設(shè)計研究[D]. 李洋.江南大學(xué) 2017
[6]親子互動對12-24個月幼兒情緒社會性影響的研究[D]. 張堯.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[7]基于感性工學(xué)設(shè)計方法的親子玩具設(shè)計研究[D]. 馬亞運(yùn).太原理工大學(xué) 2016
[8]基于情感價值的親子玩具設(shè)計研究與開發(fā)[D]. 卓興.西安工程大學(xué) 2015
[9]親子互動中1-3歲兒童主動行為與母親回應(yīng)方式的關(guān)聯(lián)研究[D]. 喬環(huán)環(huán).華東師范大學(xué) 2015
[10]基于兒童互動交流需求的玩具設(shè)計研究[D]. 魏欣.北京理工大學(xué) 2015



本文編號：3608693