以學(xué)生為中心的“染整工藝課程設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)改革探索
發(fā)布時(shí)間:2021-10-05 03:32
隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的全面推進(jìn),教學(xué)理念從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,這對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均提出了新的要求。以"染整工藝課程設(shè)計(jì)"實(shí)踐教學(xué)為例,立足學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),開(kāi)展以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)改革探索,建立設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù),提升教師工程實(shí)踐能力,改革課程設(shè)計(jì)實(shí)施和考核方式,提高輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【文章來(lái)源】:紡織服裝教育. 2020,35(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【部分圖文】:
“染整工藝課程設(shè)計(jì)”任務(wù)庫(kù)
課程設(shè)計(jì)的任務(wù)多數(shù)來(lái)自市場(chǎng)、行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐,如針對(duì)男式襯衫、T恤、女褲和家紡等不同需求、不同規(guī)格坯布的前處理等。每名學(xué)生隨機(jī)分配不同任務(wù),通過(guò)該課程設(shè)計(jì),讓學(xué)生系統(tǒng)掌握紡織品規(guī)格、用途、要求及加工工藝,熟悉產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本流程,其任務(wù)及實(shí)施流程如圖2所示。(1)分析坯布的基本規(guī)格參數(shù),根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求,查閱相關(guān)資料;(2)設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)路線和加工工藝,在實(shí)驗(yàn)室完成小樣試制;(3)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行性能測(cè)試,判定是否滿足要求及程度,并調(diào)整工藝配方及參數(shù)直到達(dá)標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高學(xué)生系統(tǒng)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力和工程實(shí)踐能力。根據(jù)紡織品流行趨勢(shì),持續(xù)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù)(增新去舊)。課程組及時(shí)將行業(yè)發(fā)展新課題(工廠實(shí)際問(wèn)題、新面料、新工藝)補(bǔ)充到課程設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù)中,如多纖維混紡織物、短流程、新型合成纖維、高色牢度和功能性等,使課程設(shè)計(jì)內(nèi)容不脫離現(xiàn)行印染生產(chǎn)實(shí)際。項(xiàng)目實(shí)施貼合企業(yè)需要,增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量控制和管理意識(shí)。
建立以能力考核為重點(diǎn)、以過(guò)程考核為主、注重實(shí)際效果的課程考核評(píng)價(jià)體系。以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)產(chǎn)品及工藝并實(shí)施。學(xué)生考核與評(píng)價(jià)體系如圖3所示,由多項(xiàng)指標(biāo)決定。綜合考核評(píng)價(jià)包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程、完成度及展示三部分。(1)學(xué)生查閱并篩選文獻(xiàn),總結(jié)歸納后制訂方案,考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力;(2)實(shí)驗(yàn)記錄、方案改進(jìn)及互動(dòng)記錄(團(tuán)隊(duì)與學(xué)生),反映學(xué)生參與度以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力;(3)學(xué)生作品和報(bào)告撰寫(xiě),反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思路以及數(shù)據(jù)處理與報(bào)告寫(xiě)作能力。建立高效的分享機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的相互交流,提升學(xué)生的表達(dá)能力,在交流中學(xué)生互相學(xué)習(xí),提高學(xué)生的總體水平。三、 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)的紡織工業(yè):新中國(guó)成立70年來(lái)的發(fā)展成就與挑戰(zhàn)[J]. 方曉霞. 發(fā)展研究. 2019(08)
[2]面向工程認(rèn)證的紡織工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的保障體系的建立[J]. 王清清,魏取福,徐陽(yáng),李大偉,黃鋒林. 教育現(xiàn)代化. 2019(60)
[3]工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下我國(guó)工科高等教育質(zhì)量提升研究[J]. 劉炎,張若青,徐宏海. 教育教學(xué)論壇. 2018(34)
[4]輕化工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 李彥春,靳麗強(qiáng),曲建波,匡衛(wèi),祝德義,王玉路. 化工高等教育. 2018(03)
[5]《華盛頓協(xié)議》:內(nèi)涵闡釋與中國(guó)實(shí)踐——兼談與“新工科”建設(shè)的實(shí)質(zhì)等效性[J]. 陳濤,邵云飛. 重慶高教研究. 2018(01)
[6]輕化工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 王樹(shù)根,杜金梅,許長(zhǎng)海,王平,許華. 紡織服裝教育. 2017(01)
[7]輕化工程專業(yè)學(xué)科平臺(tái)課《高分子化學(xué)與物理》的教學(xué)改革實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 蔡以兵,喬輝,魏取福,王樹(shù)根,王鴻博. 教育教學(xué)論壇. 2015(43)
本文編號(hào):3418914
【文章來(lái)源】:紡織服裝教育. 2020,35(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【部分圖文】:
“染整工藝課程設(shè)計(jì)”任務(wù)庫(kù)
課程設(shè)計(jì)的任務(wù)多數(shù)來(lái)自市場(chǎng)、行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐,如針對(duì)男式襯衫、T恤、女褲和家紡等不同需求、不同規(guī)格坯布的前處理等。每名學(xué)生隨機(jī)分配不同任務(wù),通過(guò)該課程設(shè)計(jì),讓學(xué)生系統(tǒng)掌握紡織品規(guī)格、用途、要求及加工工藝,熟悉產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本流程,其任務(wù)及實(shí)施流程如圖2所示。(1)分析坯布的基本規(guī)格參數(shù),根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求,查閱相關(guān)資料;(2)設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)路線和加工工藝,在實(shí)驗(yàn)室完成小樣試制;(3)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行性能測(cè)試,判定是否滿足要求及程度,并調(diào)整工藝配方及參數(shù)直到達(dá)標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高學(xué)生系統(tǒng)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力和工程實(shí)踐能力。根據(jù)紡織品流行趨勢(shì),持續(xù)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù)(增新去舊)。課程組及時(shí)將行業(yè)發(fā)展新課題(工廠實(shí)際問(wèn)題、新面料、新工藝)補(bǔ)充到課程設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù)中,如多纖維混紡織物、短流程、新型合成纖維、高色牢度和功能性等,使課程設(shè)計(jì)內(nèi)容不脫離現(xiàn)行印染生產(chǎn)實(shí)際。項(xiàng)目實(shí)施貼合企業(yè)需要,增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量控制和管理意識(shí)。
建立以能力考核為重點(diǎn)、以過(guò)程考核為主、注重實(shí)際效果的課程考核評(píng)價(jià)體系。以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)產(chǎn)品及工藝并實(shí)施。學(xué)生考核與評(píng)價(jià)體系如圖3所示,由多項(xiàng)指標(biāo)決定。綜合考核評(píng)價(jià)包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程、完成度及展示三部分。(1)學(xué)生查閱并篩選文獻(xiàn),總結(jié)歸納后制訂方案,考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力;(2)實(shí)驗(yàn)記錄、方案改進(jìn)及互動(dòng)記錄(團(tuán)隊(duì)與學(xué)生),反映學(xué)生參與度以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力;(3)學(xué)生作品和報(bào)告撰寫(xiě),反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思路以及數(shù)據(jù)處理與報(bào)告寫(xiě)作能力。建立高效的分享機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的相互交流,提升學(xué)生的表達(dá)能力,在交流中學(xué)生互相學(xué)習(xí),提高學(xué)生的總體水平。三、 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)的紡織工業(yè):新中國(guó)成立70年來(lái)的發(fā)展成就與挑戰(zhàn)[J]. 方曉霞. 發(fā)展研究. 2019(08)
[2]面向工程認(rèn)證的紡織工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的保障體系的建立[J]. 王清清,魏取福,徐陽(yáng),李大偉,黃鋒林. 教育現(xiàn)代化. 2019(60)
[3]工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下我國(guó)工科高等教育質(zhì)量提升研究[J]. 劉炎,張若青,徐宏海. 教育教學(xué)論壇. 2018(34)
[4]輕化工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 李彥春,靳麗強(qiáng),曲建波,匡衛(wèi),祝德義,王玉路. 化工高等教育. 2018(03)
[5]《華盛頓協(xié)議》:內(nèi)涵闡釋與中國(guó)實(shí)踐——兼談與“新工科”建設(shè)的實(shí)質(zhì)等效性[J]. 陳濤,邵云飛. 重慶高教研究. 2018(01)
[6]輕化工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 王樹(shù)根,杜金梅,許長(zhǎng)海,王平,許華. 紡織服裝教育. 2017(01)
[7]輕化工程專業(yè)學(xué)科平臺(tái)課《高分子化學(xué)與物理》的教學(xué)改革實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 蔡以兵,喬輝,魏取福,王樹(shù)根,王鴻博. 教育教學(xué)論壇. 2015(43)
本文編號(hào):3418914
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