該文以本科階段少學時水力學課程為例,通過分析傳統(tǒng)水力學課堂教學中存在的問題,提出了線上教學與線下課堂相結(jié)合的多元化教學模式,并對近幾屆學生的教學效果進行了數(shù)據(jù)分析,希冀為其他相關(guān)課程教學提供借鑒和參考。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、水力學課程教學改革背景
二、多元化少學時水力學課程教學模式
    （一）基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺構(gòu)建線上課堂
    （二）借助現(xiàn)代教學工具打造智慧課堂
    （三）融入工程案例打通最后一公里
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的水力學課程教學實踐探索[J]. 梁穎晶,燕樂緯,張永山,劉義捷.  教育教學論壇. 2020(02)
[2]少學時水力學教學改革和達成度分析[J]. 何子干,趙志軍,肖婧,胡世平.  長沙大學學報. 2019(05)
[3]問題和工程案例為導向的工程流體力學課堂教學改革[J]. 張土喬,張燕,邵煜,周永潮.  教育教學論壇. 2019(33)
[4]多元化教學模式在水力學課程中的應(yīng)用[J]. 王玉才.  湖南科技學院學報. 2019(06)
[5]MOOC背景下《水力學》教學體系的研究[J]. 孫楠,胡旭鏵,陳栢仲,呂玲鈺.  黑龍江教育(理論與實踐). 2018(11)



本文編號：3487571