發(fā)布時(shí)間：2022-04-19 18:25

　　《新疆特色園藝植物種質(zhì)資源》是塔里木大學(xué)園藝專業(yè)特色教育平臺課程,從"教"和"學(xué)"兩個(gè)方面嘗試教學(xué)改革,將傳統(tǒng)講授法、問題式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等多種教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用于該課程教學(xué)環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)中,積極營造大學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)踐"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念,以培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 P B L、C B L教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
    2.1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)了4個(gè)部分
    2.2 教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
    2.3 學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
    2.4 以“學(xué)生為主體”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
        2.4.1 幫助學(xué)生體悟、構(gòu)建自己的知識框架
        2.4.2 增加課程的學(xué)習(xí)興趣
        2.4.3 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)充了知識面
        2.4.4
        2.4.5 提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力
        2.4.6
        2.4.7
3 教師在L B L、P B L、C B L多元化教學(xué)模式中的作用
    3.1 教師的作用在于創(chuàng)建一種學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探索合作的環(huán)境
    3.2 多元化教學(xué)模式中教師需要成為課程設(shè)計(jì)師和學(xué)生學(xué)習(xí)問題解決專家
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從教與學(xué)的辯證關(guān)系談工程專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]. 陳敏,陳伯望,江學(xué)良.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2016(12)
[2]基于問題式學(xué)習(xí)模式（PBL）的述評[J]. 吳剛.  陜西教育(高教版). 2012(04)
[3]哈佛大學(xué)案例教學(xué)透視[J]. 漆江娜.  財(cái)會學(xué)習(xí). 2009(05)
[4]論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J]. 龐維國.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2001(02)

碩士論文
[1]新課程理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索[D]. 孫秀清.東北師范大學(xué) 2005



本文編號：3646405