以集美大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院水產(chǎn)類卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式為例,剖析改革與實踐的內(nèi)容,分析總結(jié)取得的成效。通過教學(xué)與課程試點改革,實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才的目標(biāo),培養(yǎng)過程貫穿產(chǎn)、學(xué)、研領(lǐng)域,對提高水產(chǎn)人才的培育質(zhì)量有重要意義,值得在水產(chǎn)類專業(yè)進行推廣與借鑒。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(29)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、改革傳統(tǒng)教學(xué)，推進“3+1”培養(yǎng)模式
二、課程體系與授課形式改革
三、校企密切合作、設(shè)立企業(yè)卓越人才班
四、利用科研平臺，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式”的改革與實踐[J]. 楊奇慧,譚北平,張健東,湯保貴,李長玲.  教育教學(xué)論壇. 2018(18)
[2]農(nóng)學(xué)專業(yè)的特殊性及教學(xué)實踐過程中的問題——以水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為例[J]. 王有基,顏明艷.  中國校外教育. 2017(S1)
[3]農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J]. 韓英,陳松波,劉敏.  黑龍江水產(chǎn). 2014(01)
[4]通過生產(chǎn)實習(xí)實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[J]. 趙文,蒲紅宇.  中國農(nóng)業(yè)教育. 2008(04)



本文編號：3613691