作物栽培學(xué)全英文課程是在福建農(nóng)林大學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃設(shè)立的基礎(chǔ)上,以專(zhuān)業(yè)必修課和校選課的形式進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐探索。課程結(jié)合生命科學(xué)學(xué)科特點(diǎn),主要從課程設(shè)置、課堂教學(xué)實(shí)踐、考核形式、課前問(wèn)卷征集、課后問(wèn)卷反饋等方面對(duì)全英文教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié),并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)未來(lái)教學(xué)模式的改革建議。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐有效訓(xùn)練和提高了本科生科學(xué)思維方式及思辨能力,為最終培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)能力深厚、與國(guó)際前沿接軌的復(fù)合型人才提供了教學(xué)實(shí)踐參考。

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【文章目錄】：
一、課程準(zhǔn)備
    1. 授課對(duì)象的調(diào)研。
    2. 課程設(shè)計(jì)。
    3. 課程教材的選擇。
    4. 課件與輔導(dǎo)材料的編寫(xiě)。
    5. 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化布局。
二、課程教學(xué)
    1. 課前調(diào)研、課中互動(dòng)、課后反饋。
    2. 協(xié)調(diào)選課學(xué)生自身英語(yǔ)能力差異的影響。
三、多元化考核方式
四、教學(xué)啟示
    1. 全英文授課環(huán)境的準(zhǔn)備。
    2. 互動(dòng)與反饋。
    3. 多元化授課模式及考核。
五、結(jié)語(yǔ)



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