本文闡述了種植學校種植專業(yè)實踐教學的意義,分析了種植學校在種植專業(yè)實踐教學中存在的問題,包括實踐基地缺乏,師資力量薄弱;教學模式單一;學校缺乏針對性教學,對學生考核不夠重視;課堂效率低下,并針對以上問題提出建議,以為培養(yǎng)高技術水平和具備創(chuàng)新能力的現代化農業(yè)生產技術人員提供參考。 

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【文章目錄】：
1 中職學校種植專業(yè)實踐教學意義
2 中職學校在種植專業(yè)實踐教學中存在的問題
    2.1 實踐基地缺乏，師資力量薄弱
    2.2 教學模式單一
    2.3 缺乏針對性教學
    2.4 課堂效率低下
3 建議
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于中職種植專業(yè)學生特點的教學對策[J]. 王雨夢.  科技資訊. 2015(11)
[2]把握職教改革契機 加快種植專業(yè)發(fā)展[J]. 付永貴.  河南農業(yè). 2014(22)
[3]中等職業(yè)學校強化種植專業(yè)實踐能力教學[J]. 牟生海.  中學教學參考. 2014(21)
[4]關于中職學校種植類專業(yè)教學改革的認識[J]. 朱莉.  課程教育研究. 2014(02)
[5]中職學校種植專業(yè)實踐教學研究[J]. 陳亦蘭.  科技信息. 2009(17)



本文編號：3667519