當(dāng)前及今后一段時(shí)期,是農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展方式轉(zhuǎn)變到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來的重要時(shí)期,要提高勞動(dòng)者素質(zhì),就必須要抓好農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作。本文以江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式作為研究對(duì)象,對(duì)全省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀和問題、對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)研究,以便于為江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)工作的發(fā)展提供更多的思路和方法。本文采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法,較為深入的對(duì)江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式進(jìn)行研究,論文共分為六章。第一章緒論闡明了本文研究的背景和意義；第二章對(duì)江蘇農(nóng)機(jī)從業(yè)人員教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并指出了江蘇在農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)工作中存在的主要問題；第三章重點(diǎn)對(duì)江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)現(xiàn)有模式進(jìn)行了研究分析,首先分析由于“三農(nóng)”的現(xiàn)狀,農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)具有培訓(xùn)對(duì)象的多元化、內(nèi)容的多樣性和效果的多重性三種主要特征；其次根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)運(yùn)作方式等因素,分析了江蘇當(dāng)前階段的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員主要的四種培訓(xùn)模式：政府引導(dǎo)型、學(xué)校自主型、企業(yè)自身型、校企合作型等培訓(xùn)模式；再次對(duì)江蘇培訓(xùn)模式的探索進(jìn)行了研究分析,研究發(fā)現(xiàn)江蘇探索出了一些值得推廣的基本經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也存在培訓(xùn)模式的普遍適用性不強(qiáng)、培訓(xùn)模式...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第二章 江蘇省農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題分析
    2.1 江蘇省農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析
    2.2 江蘇省農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)面臨的問題分析
第三章 江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)現(xiàn)有模式研究分析
    3.1 農(nóng)機(jī)從業(yè)人員教育培訓(xùn)的特點(diǎn)分析
        3.1.1 培訓(xùn)對(duì)象的多元化
        3.1.2 培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性
        3.1.3 培訓(xùn)效果的多重性
    3.2 江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式現(xiàn)有模式研究
        3.2.1 政府引導(dǎo)的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式
        3.2.2 學(xué)校自主的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式
        3.2.3 企業(yè)自身的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式
        3.2.4 校企合作的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式
    3.3 江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式探索與實(shí)踐
        3.3.1 江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式探索的基本經(jīng)驗(yàn)
        3.3.2 江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式實(shí)踐中的主要問題
第四章 國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)模式分析和啟示
    4.1 國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員典型培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分析
        4.1.1 國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員典型培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的介紹
        4.1.2 國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的啟示
    4.2 國(guó)外農(nóng)業(yè)從業(yè)人員典型培訓(xùn)模式分析
        4.2.1 國(guó)外農(nóng)業(yè)從業(yè)人員典型培訓(xùn)模式介紹
        4.2.2 國(guó)外農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)模式的啟示
    4.3 國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)模式比較
第五章 江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)需求調(diào)查分析
    5.1 調(diào)查樣本基本情況
    5.2 調(diào)查問卷結(jié)果分析
    5.3 基于調(diào)查問卷的啟示
第六章 完善江蘇省農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)模式的建議
    6.1 完善農(nóng)機(jī)從業(yè)人員教育培訓(xùn)法律法規(guī)及相關(guān)制度建設(shè)
        6.1.1 完善農(nóng)機(jī)人員教育培訓(xùn)法規(guī)法規(guī)建設(shè)
        6.1.2 完善農(nóng)機(jī)從業(yè)人員管理制度建設(shè)
        6.1.3 完善農(nóng)機(jī)從業(yè)人員保障和激勵(lì)制度建設(shè)
    6.2 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)體系建設(shè)
        6.2.1 健全農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)體系
        6.2.2 構(gòu)建多元化農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
        6.2.3 規(guī)范農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)行為
    6.3 加大農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)能力建設(shè)
        6.3.1 加大農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)扶持力度
        6.3.2 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)
        6.3.3 加強(qiáng)培訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
        6.3.4 農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)教材建設(shè)
    6.4 完善農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)的配套措施
        6.4.1 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)
        6.4.2 營(yíng)造農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)的良好氛圍
        6.4.3 實(shí)施農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工程
    6.5 探索農(nóng)機(jī)從業(yè)人員培訓(xùn)新模式
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3838730