隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,"互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)"的模式開始在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)。結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)汽車拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,將超星學(xué)習(xí)通APP引入課堂,探討如何通過(guò)超星學(xué)習(xí)通開展教學(xué)活動(dòng),總結(jié)了混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,為移動(dòng)教學(xué)模式在農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)課中的應(yīng)用提供了參考案例。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

基于超星學(xué)習(xí)通的《汽車拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)》教學(xué)組織方式

基于超星學(xué)習(xí)通的《汽車拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)》在線作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)

圖2 基于超星學(xué)習(xí)通的《汽車拖拉機(jī)構(gòu)造學(xué)》在線作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)1.實(shí)踐和理論教學(xué)有很多交叉重疊的內(nèi)容，課堂理論課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多媒體、視頻資料、原理機(jī)構(gòu)圖等學(xué)習(xí)汽車拖拉機(jī)各部件的工作原理、結(jié)構(gòu)，缺少對(duì)實(shí)物的直觀理解，學(xué)生不能及時(shí)將抽象的理論知識(shí)和具體實(shí)物有效統(tǒng)一，造成現(xiàn)有教學(xué)模式下理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果大大降低[4]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于超星學(xué)習(xí)通的《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》在線教學(xué)資源建設(shè)[J]. 莫玲,陳桂維,姚屏,馬博,肖蘇華.  輕工科技. 2019(10)
[2]基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)模式研究[J]. 田甜.  才智. 2019(25)
[3]超星學(xué)習(xí)通在《金屬工藝學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張野.  中外企業(yè)家. 2019(19)
[4]基于超星學(xué)習(xí)通的信息化教學(xué)改革——以“食品添加劑”課程為例[J]. 姚沛琳,董增,徐禮生,蘇博,張興桃.  農(nóng)產(chǎn)品加工. 2019(12)
[5]基于超星學(xué)習(xí)通的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐——以《機(jī)械零部件測(cè)繪》課程為例[J]. 曹峰,宋小紅.  辦公自動(dòng)化. 2018(04)
[6]打破實(shí)踐和理論教學(xué)的界限——“汽車與拖拉機(jī)”課程改革初探[J]. 周福陽(yáng),師帥兵.  教育教學(xué)論壇. 2017(23)



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