實踐能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種重要素質(zhì)。對林學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,提高實踐能力有益于未來工作的適應(yīng)和發(fā)展,對學(xué)生職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。目前林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在教育觀念陳舊,教學(xué)模式死板、教學(xué)內(nèi)容更新不及時,實驗內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)、實踐課程的考核方式不夠科學(xué)、校外實踐教學(xué)基地利用不足等問題,文章針對以上問題,提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方式、將單一課程實習(xí)轉(zhuǎn)為綜合課程實習(xí)、結(jié)合實際開展實踐教學(xué)、強化實踐教學(xué)的考核方式、充分利用實踐教學(xué)基地等針對性措施,有望對林學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)改革提供幫助。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、實踐教學(xué)目前所面臨的問題
    （一）教育觀念陳舊，教學(xué)模式死板
    （二）教學(xué)內(nèi)容更新不及時，實驗內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)
    （三）以單科實習(xí)為主
    （四）照本宣科
    （五）實踐課程的考核方式不夠科學(xué)
    （六）對校外實踐教學(xué)基地利用不足
    （七）野外實踐中對學(xué)生缺乏有效組織
二、林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議
    （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式
    （二）將單一課程實習(xí)轉(zhuǎn)為綜合課程實習(xí)
    （三）結(jié)合實際開展實踐教學(xué)
    （四）強化實踐教學(xué)的考核方式
    （五）充分利用實踐教學(xué)基地
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于項目驅(qū)動的實踐類課程實施與考核——以旅游管理專業(yè)為例[J]. 黨春艷.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(33)
[2]推進校外實踐教學(xué)基地產(chǎn)學(xué)研一體化的思考與探索[J]. 鄧寧寧.  法制博覽. 2019(27)
[3]植物保護專業(yè)課程綜合實習(xí)模式的構(gòu)建與效果評價[J]. 姚永生,韓旭.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2019(18)
[4]林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J]. 曾楊.  綠色科技. 2019(15)
[5]林學(xué)專業(yè)森林昆蟲學(xué)實踐教學(xué)改革途徑探索[J]. 吳怡蓓.  綠色科技. 2019(07)
[6]貴州大學(xué)林學(xué)專業(yè)綜合實習(xí)教學(xué)模式改革的探討[J]. 戚玉嬌,張廣奇,譚偉,何躍軍,韋小麗.  中國林業(yè)教育. 2019(01)
[7]林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的探討與實踐[J]. 張明忠,王洪利,張永濤,畢建杰,強薇.  實驗科學(xué)與技術(shù). 2018(03)
[8]淺談北京都市生態(tài)文明建設(shè)與林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)[J]. 楊曉紅.  教育教學(xué)論壇. 2018(16)
[9]森林經(jīng)理學(xué)課程實踐教學(xué)改革初探[J]. 楊金明,李士美.  高校實驗室工作研究. 2017(04)
[10]林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的改革研究[J]. 易偉東.  旅游縱覽(下半月). 2017(12)



本文編號：3247845