本文關(guān)鍵詞：馬來西亞董教總與華人族群文化認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以馬來西亞董教總為個(gè)案研究對象,通過對董教總原始資料的分析與研究,梳理了董教總自成立以來的發(fā)展脈絡(luò),進(jìn)而探討馬來西亞華文教育的發(fā)展歷程,在此基礎(chǔ)上試圖從董教總領(lǐng)導(dǎo)下的華文教育來探討華人族群文化認(rèn)同的建構(gòu)。本文的研究表明,董教總領(lǐng)導(dǎo)下的華文教育的發(fā)展與華人族群文化認(rèn)同的建構(gòu)是雙向互動(dòng)關(guān)系。華人族群文化認(rèn)同的建構(gòu)與董教總領(lǐng)導(dǎo)的華文教育的發(fā)展密不可分。在1970年代,董教總開展了從華文中等教育到高等教育的復(fù)興與創(chuàng)建高潮,馬來西亞華人的族群文化認(rèn)同也隨之高漲起來。進(jìn)入1990年代,董教總開始復(fù)辦獨(dú)中和創(chuàng)辦新紀(jì)元學(xué)院,新紀(jì)元學(xué)院的設(shè)立實(shí)現(xiàn)了馬來西亞華文教育從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的完整教育體系。在此時(shí)期當(dāng)?shù)氐娜A人族群文化認(rèn)同進(jìn)入穩(wěn)固階段。另一方面,董教總領(lǐng)導(dǎo)下的華文教育在不同時(shí)期的不同發(fā)展,又受到華人族群文化認(rèn)同的影響。馬來西亞的華文教育除了華文小學(xué)是納入國家教育體系不需自籌經(jīng)費(fèi)外,華文獨(dú)立中學(xué)和華文大學(xué)的籌建與發(fā)展經(jīng)費(fèi)都來自于華社的資助。正是由于馬來西亞華人對族群文化的認(rèn)同才會為華教慷慨捐助,因而推動(dòng)了獨(dú)立中學(xué)的復(fù)興和新紀(jì)元學(xué)院的設(shè)立。馬來西亞華文教育及族群文化認(rèn)同的發(fā)展除了面臨政府的壓制外,也因華教人士對文化認(rèn)同的不同理解,及近年來因個(gè)人利益引發(fā)華教內(nèi)部的矛盾而充滿挑戰(zhàn)。長遠(yuǎn)觀之,馬來西亞的華文教育仍有生存和發(fā)展的空間,董教總也將繼續(xù)扮演著維護(hù)華教的角色。
【關(guān)鍵詞】：馬來西亞董教總 華文教育 族群文化認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：華僑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C955
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 導(dǎo)論8-20
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 選題的依據(jù)8-9
• 1.3 學(xué)術(shù)史回顧9-15
• 1.4 研究方法、概念界定及研究內(nèi)容15-20
• 第二章 馬來西亞華文教育的形成：族群文化認(rèn)同的初步發(fā)展20-42
• 2.1 戰(zhàn)前的華文教育21-26
• 2.1.1 華文教育的起源——私塾教育21-22
• 2.1.2 新式華文教育的發(fā)展22-25
• 2.1.3 日據(jù)時(shí)期的華文教育（1941 年-1945 年）25-26
• 2.2 戰(zhàn)后的華文教育（1946-1956）26-32
• 2.2.1 戰(zhàn)后華文教育的恢復(fù)及南洋大學(xué)的創(chuàng)辦26-28
• 2.2.2 馬來亞聯(lián)合邦的教育政策28-29
• 2.2.3 董總和教總的成立29-32
• 2.3 獨(dú)立后初期的華文教育（1957-1969）32-38
• 2.3.1 馬來亞國家政府的教育政策32-34
• 2.3.2 董教總對政府教育政策的應(yīng)對34-35
• 2.3.3 華文中學(xué)的改制35-38
• 2.4 小結(jié)38-42
• 第三章 董教總領(lǐng)導(dǎo)下的華教運(yùn)動(dòng)：族群文化認(rèn)同的高漲42-58
• 3.1 董教總領(lǐng)導(dǎo)下的獨(dú)中復(fù)興運(yùn)動(dòng)42-48
• 3.1.1 華文獨(dú)立中學(xué)的成立42-44
• 3.1.2 吡叻州獨(dú)中的復(fù)興44-46
• 3.1.3 全馬華文獨(dú)中的復(fù)興46-48
• 3.2 籌而未建的獨(dú)立大學(xué)：族群文化認(rèn)同的爭論48-55
• 3.2.1 董教總倡辦獨(dú)立大學(xué)48-51
• 3.2.2 獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動(dòng)挫敗51-53
• 3.2.3 華社對創(chuàng)辦獨(dú)立大學(xué)的反映53-55
• 3.3 小結(jié)55-58
• 第四章 董教總領(lǐng)導(dǎo)下華文教育的新發(fā)展：族群文化認(rèn)同的穩(wěn)固58-89
• 4.1 董教總與中國進(jìn)行教育合作58-65
• 4.1.1 董教總來中國進(jìn)行教育考察58-60
• 4.1.2 舉辦漢語水平考試60-62
• 4.1.3 獨(dú)中學(xué)生到中國留學(xué)62-64
• 4.1.4 獨(dú)中教學(xué)改革：引進(jìn)上海閘北第八中學(xué)成功教育64-65
• 4.2 復(fù)辦華文獨(dú)立中學(xué)65-71
• 4.2.1 1991 年復(fù)辦獨(dú)中運(yùn)動(dòng)66-68
• 4.2.2 1999 年復(fù)辦獨(dú)中運(yùn)動(dòng)68-69
• 4.2.3 2010 年復(fù)辦獨(dú)中運(yùn)動(dòng)69-71
• 4.3 新紀(jì)元學(xué)院的創(chuàng)辦與發(fā)展71-87
• 4.3.1 董教總與新紀(jì)元學(xué)院的創(chuàng)立71-73
• 4.3.2 華社為新紀(jì)元籌款73-81
• 4.3.3 新紀(jì)元學(xué)院的發(fā)展與族群文化的傳承81-87
• 4.4 小結(jié)87-89
• 第五章 董教總與華文教育的未來:族群文化認(rèn)同的挑戰(zhàn)89-97
• 5.1 馬來西亞政府對華文教育的限制89-93
• 5.1.1 白小保校運(yùn)動(dòng)之始末90-91
• 5.1.2 董教總及華社對白小保校的支持91-93
• 5.2 華教內(nèi)部的矛盾93-96
• 5.2.1 新紀(jì)元風(fēng)波93-94
• 5.2.2 董總風(fēng)波94-96
• 5.3 小結(jié)96-97
• 第六章 結(jié)論97-99
• 參考文獻(xiàn)99-107
• 致謝107-108
• 個(gè)人簡歷108

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：401370