信息化、智能化教學環(huán)境的興起,使學生在"師—生"二元教學關(guān)系中的地位愈加提高。生成性資源教學重視學生在教學活動中的能動性,重視"教—學"二元關(guān)系的相互建構(gòu),對改進高校民族學類課程的傳統(tǒng)教學模式具有積極意義。文章通過對生成性資源教學的內(nèi)涵詮釋、已有成果綜述以及理論基礎(chǔ)梳理,分析了生成性資源教學在高校民族學類課程教學中應(yīng)用的必要性,并從資源激活、教師專業(yè)素養(yǎng)提升、時機選擇、社會氛圍搭建等四方面提出了具體實踐路徑。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、生成性資源教學的基本內(nèi)涵
二、當前生成性資源教學的研究情況
三、高校民族學類課程應(yīng)用生成性資源教學的理論基礎(chǔ)
    (一)杜威“教育即生長”思想
    (二)建構(gòu)主義學習理論
    (三)后現(xiàn)代課程觀
四、高校民族學類課程開展生成性資源教學的具體策略
    (一)優(yōu)化預(yù)設(shè):激活生成性資源
    (二)提升專業(yè)素養(yǎng):應(yīng)對生成性問題
        1．努力提升專業(yè)技能
        2．具備廣博的知識體系
    (三)捕捉時機:促進生成性問題
    (四)培育工具理性與價值理性并重的教育氛圍
五、結(jié)語



本文編號：3878576