發(fā)布時(shí)間：2022-01-14 23:20

　　本研究在參考國(guó)內(nèi)藏族大學(xué)生民族認(rèn)同的調(diào)查問卷和國(guó)外Phinney（1992）的多群體民族認(rèn)同量表（MEIM）的基礎(chǔ)上修訂和編制,經(jīng)過預(yù)測(cè)和重測(cè),最終形成《朝鮮族高中生民族認(rèn)同及其影響因素的調(diào)查問卷》。并以此為研究工具,以問卷調(diào)查的方式選取延邊地區(qū)朝、漢共6所高中的694名朝鮮族高中生作為被試,研究延邊朝鮮族高中生的民族認(rèn)同的結(jié)構(gòu)及其對(duì)自己本民族認(rèn)同及其中華民族認(rèn)同的狀況,同時(shí)探索兩者之間的關(guān)系。還試圖找出民族認(rèn)同和民族區(qū)分之間的關(guān)系,并考慮性別、家庭背景、社會(huì)文化環(huán)境和媒體對(duì)民族認(rèn)同的影響作用。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論：（1）民族認(rèn)同的結(jié)構(gòu)為四維度：認(rèn)知、評(píng)價(jià)、情感和行為,朝鮮族高中生民族認(rèn)同的總體水平是比較高的。（2）朝鮮族高中生的本民族認(rèn)同和中華民族認(rèn)同呈正相關(guān),兩者之間也存在顯著差異,中華民族認(rèn)同得分要高于本民族認(rèn)同得分。（3）民族區(qū)分與本民族認(rèn)同之間是顯著正相關(guān)關(guān)系,與中華民族認(rèn)同之間是低程度的負(fù)相關(guān),但是差異不顯著。（4）社會(huì)文化環(huán)境對(duì)朝鮮族高中生的民族認(rèn)同有著重要的影響。居住在漢族人口比例多的地區(qū)（如敦化）和朝鮮族人口比例多的地區(qū)（如龍井）的朝鮮族高中生,及其就讀的是... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 民族認(rèn)同研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的及意義
    1.4 研究方法
第二章 本研究的相關(guān)理論
    2.1 民族認(rèn)同的概念與界定
    2.2 民族認(rèn)同相關(guān)理論的研究
    2.3 高中生心理特征分析
第三章 測(cè)量方法及過程
    3.1 研究假設(shè)
    3.2 測(cè)量工具的研制
    3.3 測(cè)量過程
第四章 測(cè)量結(jié)果
    4.1 基本數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)
    4.2. 朝鮮族高中生民族認(rèn)同的差異比較
第五章 分析與討論
    5.1 朝鮮族高中生民族認(rèn)同的狀況
    5.2 本民族認(rèn)同與中華民族認(rèn)同比較
    5.3 民族認(rèn)同與民族區(qū)分的關(guān)系
    5.4 朝鮮族高中生民族認(rèn)同的影響因素分析
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 朝鮮族高中生民族認(rèn)同及其影響因素的調(diào)查問卷
附錄B 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)朝鮮族的民族認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同——以中國(guó)某邊疆地區(qū)的朝鮮族為例[J]. 王紀(jì)芒.  黑龍江民族叢刊. 2008(04)
[2]新疆南疆維吾爾族青少年國(guó)家認(rèn)同調(diào)查[J]. 王嘉毅,常寶寧,丁克賢.  新疆社會(huì)科學(xué). 2008(04)
[3]試論跨國(guó)民族的多重認(rèn)同——以對(duì)中國(guó)朝鮮族認(rèn)同研究為中心[J]. 樸婷姬.  東疆學(xué)刊. 2008(03)
[4]民族認(rèn)同與少數(shù)民族青少年問題行為[J]. 陳誼,張慶林,史慧穎.  中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù). 2007(52)
[5]少數(shù)民族文化認(rèn)同態(tài)度模式與文化適應(yīng)的關(guān)系[J]. 張京玲,張慶林.  中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù). 2007(52)
[6]邊疆民族關(guān)系范例解讀——中國(guó)朝鮮族聚居區(qū)民族和睦成因探析[J]. 劉智文.  中國(guó)邊疆史地研究. 2007(02)
[7]少數(shù)民族青少年民族認(rèn)同發(fā)展理論模型及其功能[J]. 盧瑤,陳誼,張慶林.  社會(huì)心理科學(xué). 2007(Z1)
[8]少數(shù)民族青少年民族認(rèn)同發(fā)展理論模型及其功能[J]. 盧瑤,陳誼,張慶林.  社會(huì)心理科學(xué). 2007 (Z1)
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博士論文
[1]朝鮮族的認(rèn)同意識(shí)研究[D]. 李晶.中央民族大學(xué) 2007
[2]中國(guó)西南民族地區(qū)少數(shù)民族民族認(rèn)同心理與行為適應(yīng)研究[D]. 史慧穎.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]延吉市朝鮮族初中生民族認(rèn)同研究[D]. 張賀.延邊大學(xué) 2008
[2]朝鮮族大學(xué)生民族認(rèn)同、文化適應(yīng)與心理健康的關(guān)系研究[D]. 于輝.延邊大學(xué) 2008
[3]內(nèi)蒙古西部蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同和民族區(qū)分的測(cè)量研究[D]. 姚靜芬.蘇州大學(xué) 2007
[4]青少年的民族認(rèn)同及其與個(gè)體主義/集體主義傾向的關(guān)系[D]. 李春.山東師范大學(xué) 2006
[5]宗教認(rèn)同與民族認(rèn)同的互動(dòng)[D]. 李海淑.中央民族大學(xué) 2005
[6]中國(guó)11至20歲青少年的民族認(rèn)同及其發(fā)展[D]. 秦向榮.華中師范大學(xué) 2005
[7]11至20歲青少年的國(guó)家認(rèn)同及其發(fā)展[D]. 陳晶.華中師范大學(xué) 2004
[8]西北回族大學(xué)生民族認(rèn)同、心理健康與高教管理策略的研究[D]. 喇維新.西北師范大學(xué) 2003
[9]藏族大學(xué)生文化認(rèn)同結(jié)構(gòu)及與自我價(jià)值感的關(guān)系研究[D]. 韓輝.西北師范大學(xué) 2002
[10]藏族大學(xué)生的民族認(rèn)同、文化適應(yīng)與心理疏離感[D]. 王亞鵬.西北師范大學(xué) 2002



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