論文寫作:一個寫作者的講述
發(fā)布時間:2015-04-05 20:54
論文寫作,對于學(xué)者來說是生存技能,也是看家本領(lǐng)。我始終認(rèn)為,學(xué)者就是作家,不寫作無以稱作家。文科的寫作與理科的實驗可以對稱,對于學(xué)生來說也是如此。寫作對于不同的學(xué)科也還是存在一定的差異性。例如實證性學(xué)科的論文寫作離不開田野調(diào)查,藉此獲得大量數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行分析歸納,得出相應(yīng)的結(jié)論,而不能閉門造車。例如,作為事實學(xué)的犯罪學(xué)論文,就應(yīng)當(dāng)建立在實證資料的基礎(chǔ)上,是對案例數(shù)據(jù)的科學(xué)處理。應(yīng)該說,目前大多數(shù)犯罪學(xué)論文都還是從概念到概念,沒有達(dá)到犯罪學(xué)的學(xué)科要求。而思辨性的論文則以語言闡述和邏輯演繹為特點(diǎn),離不開對文獻(xiàn)資料的綜述梳理。這些文獻(xiàn)資料主要通過閱讀獲得,因此,從事這種論文的寫作以讀書為前提。唯有讀破萬卷書,才能下筆如有神。例如,作為規(guī)范學(xué)的刑法教義學(xué),就是以法條為客體所從事的闡述性的學(xué)術(shù)活動。
關(guān)鍵詞:論文寫作,寫作者,講述,論文寫作技巧
關(guān)鍵詞:論文寫作,寫作者,講述,論文寫作技巧
一、科研與寫作
論文是科研成果的基本載體。在某種意義上來說,論文是研究成果的最終表述。如果說論文寫作是一種“言”,那么科研成果就是一種“意”,科研和寫作之間的關(guān)系就是言和意之間的關(guān)系。意在言先,首先要有意,然后才有意之所言。因此,就科研和寫作這兩者的關(guān)系而言,首先必須要從事科研活動,提高我們的科研素質(zhì),只有在科研的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行寫作,而科研和寫作是兩個既互相聯(lián)系又互相區(qū)別的環(huán)節(jié):首先要進(jìn)行科研活動,科研活動有了成果以后再用語言表達(dá)出來,這種表達(dá)的過程就是一個寫作的過程。
這里應(yīng)當(dāng)指出,文科的科研和理科的科研是有所不同的:理科科研是一種科學(xué)活動,而文科科研是一種學(xué)術(shù)活動。因此,論文是一種學(xué)術(shù)成果。我們把作為科研成果的論文都稱為學(xué)術(shù)論文,以區(qū)別于其他論文。那么,什么是學(xué)術(shù)?這個問題看似簡單其實不太容易回答。以一種較為學(xué)術(shù)性的語言表述,學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)化、專門化的知識,是對事物發(fā)展規(guī)律的學(xué)科化論證。因此,學(xué)術(shù)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性,文科可以分為人文科學(xué)和社會科學(xué)。而且,在文科中所采用的科學(xué)這個詞,又顯然不同于自然科學(xué)。例如,在社會科學(xué)中存在著較多的價值判斷,而自然科學(xué)則更多包含客觀描述。
不僅文科與理科(廣義上的理科,包括工科)科研的性質(zhì)與形式有所不同,而且,文科與理科在科研與寫作的關(guān)系上也存在區(qū)別。理科的科研與寫作的關(guān)系是可以清晰地加以區(qū)分的。
理科的科研就是在實驗室里做實驗,在實驗做出成果、取得數(shù)據(jù)以后,再將實驗的成果以文字的方式予以表達(dá)形成論文。對于理科來說,無科研則無寫作。因此,理科對科研是更為注重的,要求也比寫作更高。也就是說,理科科研的主要精力是放在做實驗上,實驗做完以后,把實驗成果以一種論文的形式表達(dá)出來,這個寫作過程是相對較為簡單的。甚至只要把實驗的數(shù)據(jù)和過程結(jié)論自然地記錄下來就可以,這是理科的特點(diǎn)。例如,陜西師范大學(xué)孫靈霞的博士論文題目是:《八角茴香對鹵雞揮發(fā)性風(fēng)味的影響及其作用機(jī)制》。根據(jù)作者自述,這篇論文主要研究香料對肉類制品風(fēng)味的影響,實現(xiàn)風(fēng)味可控,產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到一致性和穩(wěn)定性,以便讓傳統(tǒng)肉類制品走上規(guī);I(yè)生產(chǎn)。作者完成論文的過程是:為了保證實驗結(jié)果的科學(xué)有效,選用廣西產(chǎn)的八角茴香和河南一家企業(yè)固定提供的雞大腿。做實驗時將雞腿鹵煮,然后在固定的區(qū)域取樣,再通過電子儀器檢測產(chǎn)生風(fēng)味的物質(zhì)含量變化情況。論文通過實驗,對比加入八角茴香的鹵雞和沒有加入八角茴香的鹵雞之間的差別,了解八角茴香在鹵煮過程中對風(fēng)味的影響,風(fēng)味形成的機(jī)制,如鹵煮的溫度、火力、加熱時間對于風(fēng)味控制的相關(guān)性,[2]顯然,從這篇論文創(chuàng)作過程可以看出,最為重要的是實驗,而論文只不過是對實驗過程和數(shù)據(jù)的記載。
然而,文科的科研和寫作的界限卻不是那么清晰,這也是學(xué)習(xí)文科的同學(xué)會有的一個困惑。因為文科科研不像理科的實驗?zāi)菢泳哂形锢硇缘闹庇^內(nèi)容。對于一個理科學(xué)生來說,天天進(jìn)實驗室就表明他在做科研。但對一個文科學(xué)生來說,什么是科研?這種科研活動本身不具有直觀形態(tài),往往不容易把握。實際上,文科的科研是讀書、思考,甚至是旅行。中國古代所謂讀萬卷書,行千里路,都可以看作是對文科科研活動的一種描述。因此,文科科研是隨意的,自在的,不拘形式的。正是由于文科的科研活動具有這種散在性的特點(diǎn),文科學(xué)生有時候會難以把握,以至于虛度光陰。這樣就出現(xiàn)了在沒有充分的科研活動基礎(chǔ)上進(jìn)行論文寫作的情形,當(dāng)然也就不可能寫出優(yōu)秀的論文。因此,對于一個文科學(xué)生來說,首先要去看書,要去思考,逐漸地積累知識,嵌入所在學(xué)科,進(jìn)入一個與本學(xué)科的前賢對話的境界。當(dāng)你進(jìn)入到某個學(xué)術(shù)問題前沿的時候,就像登上高山頂峰,四顧無人,不寒而栗,一種靈魂上的孤獨(dú)感油然而生。在將近30年前,我寫作題為《共同犯罪論》的博士論文的時候,就曾經(jīng)有過這種感覺。以后回想起那段經(jīng)歷,我這樣描述:“在我寫共同犯罪博士論文的時候,國外的資料還十分罕見,我只能翻故紙堆。從圖書館的陰暗角落翻檢民國時期的論著、新中國成立初期的蘇俄論著,以及零星介紹過來的現(xiàn)代外國刑法論著。在這種情況下,我開始了對共同犯罪的理論跋涉,這是一種與故紙堆中的故人的學(xué)術(shù)對話,在寫作的那段時間,我分明感到精神上的寂寞與孤獨(dú)。”[3]因此,肉體上的煎熬和靈魂上的孤寂,恰恰是論文水到渠成的一種身心狀態(tài)。
當(dāng)知識積累到一定程度,自己的想法逐漸產(chǎn)生,這也就是所謂生米做成熟飯,然后再進(jìn)行寫作。經(jīng)過思考以后,在資料的基礎(chǔ)上提煉獨(dú)特的觀點(diǎn)。這一提煉過程,為寫作打開了最后的通道。因此,文科的閱讀書籍,資料收集,文獻(xiàn)梳理,觀點(diǎn)綜述這些所謂科研活動,都是為最后的寫作服務(wù)的,只不過是寫作的預(yù)備而已。在這個意義上說,文科寫作的重要性要超過理科。
在文科中,這種科研活動和寫作活動又是可以互相促進(jìn),并且是交叉進(jìn)行的。也就是說,在文科中并不像理科那樣把實驗做完,已經(jīng)取得實驗成果,再進(jìn)行寫作。而是在科研過程中就開始寫作活動,而且在寫作過程中,又同時從事著科研活動。寫作和科研這兩者是一種互相促進(jìn)的關(guān)系,難分彼此。當(dāng)然,在寫作之前肯定要有一定的科研基礎(chǔ)。然而,任何一個人都不可能把科研完全做好以后再去從事寫作。而是在寫作的過程中,不斷地進(jìn)行思考,不斷地完善學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。
對于一個學(xué)者來說,長期從事科研活動,同時也長期從事寫作活動?蒲泻蛯懽骶统蔀閷W(xué)者的工作重心,甚至一種生活方式:不斷地進(jìn)行科研,不斷地寫作,在寫作基礎(chǔ)上再進(jìn)行科研,這樣一個逐漸展開、循環(huán)往復(fù)的過程。有些學(xué)者不是特別愿意寫作,作品較少。不寫東西,可以分為兩種情況:一種是寫不出來,另一種是不屑于寫。寫不出來,是寫作能力問題,甚至是科研能力問題。但也有些學(xué)者雖然看了很多書,思考了很多問題,確實也有對學(xué)術(shù)問題的獨(dú)特見解,但就不付諸于筆端,就像孔子所說的述而不作。也有學(xué)者眼高手低,主張不隨便寫,一輩子就寫一本書或者一篇論文,以此一鳴驚人,成為經(jīng)典。這種想法我覺得不太可行,因為一個學(xué)者不可能一輩子從事科研活動,平時從來不寫東西,沒有作品,最后突然蹦出一篇論文、一本書來,藉此名傳千古,那是完全不可能的。
一個學(xué)者從事科研的過程,都要用論文或者專著這樣的形式反映出來。不斷地進(jìn)行科研,不斷地發(fā)表論文;然后,論文積累形成專著。論文以及不同階段的專著,都是學(xué)者在不同階段的學(xué)術(shù)研究成果的總結(jié)。通過學(xué)術(shù)成果可以把一個學(xué)者在科研活動中跋涉的過程,就像一步一個腳印一樣,真實地呈現(xiàn)出來。不同時期的科研作品能夠反映一個學(xué)者的學(xué)術(shù)成長:從青澀到老道。即使是思路的曲折,觀點(diǎn)的修正,也能夠以其作品清晰地在這個學(xué)者的學(xué)術(shù)履歷上展示。因此,我認(rèn)為那種把科研搞到最好,最后才出精品的想法是不切實際,也是不可能的。所以,作為一個學(xué)者要不斷地科研,同時要不斷地寫作,要把兩者緊密的結(jié)合起來。
作為一個文科學(xué)者來說,寫作是極為重要的。寫作能力的培養(yǎng)是一個累積的過程,需要進(jìn)行長期的訓(xùn)練。當(dāng)然,寫作只是科研成果表達(dá)的一種方式,除了寫作以外還有言說,也就是口頭語言的表達(dá)。像課堂的講課、會場的發(fā)言等,這也是一種思想的表達(dá)方式,也能夠反映一個學(xué)者的學(xué)術(shù)水平。書面表達(dá)和口頭表達(dá),這兩種方式對于學(xué)術(shù)呈現(xiàn)來說都是重要的。但這兩者的學(xué)術(shù)影響又是極為不同的:口頭表達(dá)只能影響到親眼目睹者與親耳聆聽者,范圍甚為有限。例如,課講得好,只有親炙弟子才能目擊耳聞,其他人只是傳聞而已。書面表達(dá)則具有超越時空的性質(zhì),憑籍著書籍(包含紙質(zhì)書籍與電子書籍)的永恒性,以文字為載體的學(xué)術(shù)思想也會在更為綿延的時間與更為廣泛的空間傳播。因此,對于學(xué)者來說,書面表達(dá)更為重要,一定要進(jìn)行寫作,要有論文發(fā)表。那么,怎么訓(xùn)練這種寫作,怎么能夠做到拿起筆來就能寫呢?我認(rèn)為,寫作本身也是一種童子功,從小練起。最好的方法是在中學(xué)階段就堅持寫日記,養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué),讀書的時候一定要做筆記,按照古訓(xùn)所云:不動筆墨不看書,以此鍛煉寫作能力,習(xí)慣并且擅長于書面語言的準(zhǔn)確表達(dá)。如果在大學(xué)本科階段過了寫作關(guān),則開始研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)以后,入門會比別人快好多。我始終認(rèn)為,學(xué)者,包括作家,從事寫作,就像農(nóng)民種田,工人做工一樣,都是一種熟能生巧的技能。只要堅持,其實掌握起來并不難。
二、論文與專著
論文和專著是學(xué)術(shù)成果的兩種基本載體,如果說還有第三種的話,那就是教科書。但現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對教科書貶褒不一,教科書在我國過去采取主編制,內(nèi)容幾乎千篇一律,是所謂公知,即公開的知識或者公共的知識,這是不存在知識產(chǎn)權(quán)的知識。因此,對教科書的學(xué)術(shù)評價較低,認(rèn)為教科書沒有學(xué)術(shù)含量。當(dāng)然,最近這些年來對教科書的評價有所改變,主要是出現(xiàn)一些學(xué)者個人獨(dú)著的教科書,而且是學(xué)術(shù)性的教科書。教科書是對本學(xué)科知識的一種體系性的表達(dá),它更多地反映了一個學(xué)者對整個學(xué)科知識的整體性把握。因此,對于教科書作者的學(xué)術(shù)要求是很高的。像在德國、日本等國家,一個教授只有到了50多歲才開始寫教科書。而且教科書反映一個學(xué)者的綜合素質(zhì),對本學(xué)科的綜合把握能力,因此是一種最為重要的學(xué)術(shù)成果。我國也應(yīng)該向這個方向恢復(fù)與提升教科書的學(xué)術(shù)聲譽(yù),尤其是要擯棄教科書的主編制。在我看來,主編制的教科書是沒有學(xué)術(shù)靈魂的教科書。
我在這里重點(diǎn)討論的是論文和專著。應(yīng)該說,論文和專著的差別并不在于篇幅大小,不是說論文篇幅小一些,而專著篇幅大一些。兩者的區(qū)分主要在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和性質(zhì)等方面。論文是對一個論題的闡述,是一種問題性的思考:對某一個專門性的問題進(jìn)行思考,將思考成果寫成一篇論文。而專著是對一個專題的論述,是一種體系性的思考。論文要確定論點(diǎn),提出論據(jù),由此展開論證。而專著則是對某一專題的體系性敘述,具有較為廣泛的展開和較為深入的論述。因此,專著的深度和廣度顯然超過論文。
現(xiàn)在的問題是,論文不像論文,專著不像專著,缺乏論文和專著的品格與品質(zhì)。論文像專著,而專著則像教科書。例如學(xué)位論文,包括碩士論文和博士論文,都應(yīng)當(dāng)是一種論文的文體,應(yīng)該具有論文的特征。即使是十幾萬字甚至幾十萬字的博士論文,它也應(yīng)該具備論文的性質(zhì)。但現(xiàn)在的碩士論文像綜述,而博士論文則像專著,甚至像教科書,沒有達(dá)到論文的要求。這些問題都說明了我們對于論文和專著以及教科書這樣一些學(xué)術(shù)載體的把握上還存在一些偏差。當(dāng)然,也有一些專著是論文的結(jié)集,也就是說先有論文發(fā)表,然后把論文編撰以后形成一本專著。這種專著意味著它每一部分都達(dá)到了論文的水平,而一本專著的十個章節(jié)就相當(dāng)于十篇論文,這樣一種專著的學(xué)術(shù)質(zhì)量當(dāng)然是比一般專著更高的。
一般的專著,并不是每一部分都能夠發(fā)表的。其中相當(dāng)一部分內(nèi)容是資料的梳理或者綜述,或者是對本學(xué)科問題的一種沿革性的敘述,而沒有達(dá)到論文的程度。就這部分內(nèi)容而言,資料價值大于觀點(diǎn),是沒辦法作為論文在刊物上獨(dú)立發(fā)表的。一般來說,專著的這種水分可能會比較多一些,這也是對一般的專著學(xué)術(shù)評價較低的原因之所在。而論文則相對來說學(xué)術(shù)含量要高一些,各單位對于論文和專著在學(xué)術(shù)評價上也是有所不同的。有些單位更注重論文,并以論文發(fā)表的數(shù)量作為學(xué)術(shù)評價的主要標(biāo)準(zhǔn)。也有些單位注重專著,以專著作為學(xué)術(shù)評價主要標(biāo)準(zhǔn)。而北大可能是屬于第一種情況,把論文放在一個更為重要的位置上。評獎也會存在這樣一個問題,有些獎項注重論文,有些獎項則注重專著。
在一般的情況下,就論文和專著這兩種形式而言,我認(rèn)為注重論文可能更為合理一些。應(yīng)該把論文作為主要的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)者也應(yīng)該以論文作為主要的學(xué)術(shù)成果載體。因為論文的篇幅不是很大,一般是一萬字或者幾萬字,它能夠在較短的時間內(nèi)完成,而現(xiàn)在的學(xué)術(shù)刊物一般都是雙月刊,還有月刊,論文這種形式可以把學(xué)者日常研究的成果及時地發(fā)表出來。有些學(xué)者雖然也在做研究,一開始就確定其最終成果是以專著的形式出版的。在專著的寫作過程中,并沒有注重對階段性研究成果的論文發(fā)表。因此在三五年的專著寫作期間,一篇論文也沒有發(fā)表,只是最后出版了一本專著。這樣一種做法并不值得提倡,而應(yīng)該把階段性成果發(fā)表出來,每年至少要有兩三篇論文發(fā)表。通過每年發(fā)表的這些論文,可以把這種學(xué)術(shù)進(jìn)展、學(xué)術(shù)方向及時地反映出來。三五年以后,研究成果成熟了,再以專著的形式發(fā)表出來,這樣一種做法是較好的。
當(dāng)然論文也是有長有短的,就一個初學(xué)者而言,一開始可能要寫一些篇幅較短的論文,比如說三五千字的論文。對短篇的論文能夠把握以后,再逐漸地寫一萬字左右的篇幅較長的論文。最后能夠?qū)憙扇f字論文,基本上碩士論文所要求的篇幅。因此,論文寫作是一個由短到長逐漸發(fā)展的過程。專著的寫作更需要學(xué)術(shù)積累,因為專著的篇幅比較大。對于一個碩士生來說主要是論文的寫作,而對于一個博士生來說基本上要達(dá)到專著的寫作程度。就我本人而言,也是從短小的論文開始寫起的,例如我發(fā)表在《法學(xué)研究》1984年第2期的第一篇論文,題目是《論教唆犯的未遂》,只有四千字左右。及至發(fā)表在《法學(xué)研究》1996年第2期的《罪刑法定的當(dāng)代命運(yùn)》一文,長達(dá)六萬多字,是我迄今為止在《法學(xué)研究》發(fā)表的29篇論文中篇幅最長的一篇。
盡管論文和專著這兩種學(xué)術(shù)成果的載體存在差異,但它們還是有共同之處,要求寫作者對其中的內(nèi)容把握好,能夠順暢地將學(xué)術(shù)思想通過論文或者專著的形式表達(dá)出來。
三、選題和題目
選題是論文寫作的第一步,也是最為重要的一步。在論文寫作之前,首先要確定選題。在從事科研的時候,當(dāng)然也會有個主題,但這只是一個研究方向或者研究領(lǐng)域。只有研究到一定程度,開始寫作的時候才會最終確定論文的題目。選題是非常重要的,它決定著科研的方向,對于科研的成敗具有重大影響。一個好的選題會事半功倍,而一個差的選題會事倍功半。
選擇什么題目來進(jìn)行寫作?這是寫作時遇到的選題問題。例如碩士生經(jīng)過一年或兩年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)以后,進(jìn)入到碩士論文寫作階段。論文寫作首先要有個好的選題,而選題對于初學(xué)者來說往往是非常困擾的一件事情。有的學(xué)生不知道選擇什么樣的題目,所以往往讓導(dǎo)師指定題目,這樣選題就變成了命題。論文題目最好是作者本人經(jīng)過科研活動以后,對某一問題比較感興趣,有些想法由自己來確定。如果他人指定題目,寫作效果不會太好。甚至有些學(xué)者也不會自主地確定自己的科研課題,而是追著各種項目的課題指南跑,甚至是追著各種學(xué)術(shù)會議的議題跑。這是一種缺乏科研自主性的表現(xiàn),對于某些法學(xué)家來說,沒有獨(dú)立的長遠(yuǎn)科研計劃,而是在立法與司法的熱點(diǎn)推動下隨波逐流,還美其名曰“理論聯(lián)系實踐”。這是沒有學(xué)術(shù)自信的表現(xiàn),還是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)者的獨(dú)立品格。
選題可以分為兩種,一種是開拓性的題目,前人沒有寫過的。因此,這樣的選題可能較為冒險,失敗的幾率會大一些。當(dāng)然如果成功了,成就也較大,甚至?xí)钛a(bǔ)某一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域或者問題的空白。開拓性選題的特點(diǎn)是資料較少,發(fā)揮的余地較大。即使只是做了一些基礎(chǔ)性的工作,也會取得一定的成果。所以,對這種開拓性的選題來說,資料收集是十分重要的,只有收集到他人所未能收集到的資料,才可以嘗試進(jìn)行寫作。另一種是推進(jìn)性的選題,前人已經(jīng)研究得較為充分,需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)。這種題目的好處是資料較多,因為前人在研究過程中已經(jīng)積累了大量資料,為寫作提供了便利,具有較好的寫作基礎(chǔ)。但這種題目的困難在于創(chuàng)新,因為前人已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究,甚至論題已經(jīng)枯竭,也就是該說的話都說光了,無話可說了,所以寫作會有較大的困難。對于這種題目必須要調(diào)整思路,另辟蹊徑,別出心裁,如此才有可能推陳出新?傊诖_定選題的時候,首先要進(jìn)行評估,不同的選題可能有不同的特點(diǎn),要根據(jù)這些特點(diǎn)最終確定選題。
選題還有大小之分,根據(jù)選題大小以及研究程度,可以分為四種情況:一種是大題小作,第二種是大題大作,第三種是小題大作,第四種是小題小作。這里撇開大題大作和小題小作不說,主要對大題小作和小題大作這兩種情形做一些說明。就這兩種情形而言,首先應(yīng)當(dāng)肯定的是小題大作,選擇較小的題目然后進(jìn)行較為充分的研究,這才是一個正確的方法。在某種意義上來說題目越小越好,因為題目越小越是能夠反映理論研究的深入程度。當(dāng)然,選題大小是和一個國家的某一學(xué)科的研究水平相關(guān)的。研究選題大小又是相對的,是和一個國家對某個問題的學(xué)術(shù)成熟程度密切相聯(lián)的。比如說將近三十年前(1987年),我的博士論文的選題是《共同犯罪論》,共同犯罪是刑法中的一章。以一個二級學(xué)科的章標(biāo)題作為博士論文的題目,這個題目是非常之大的。共同犯罪作為一個博士論文選題,現(xiàn)在是難以想象的。主要是因為現(xiàn)在對共同犯罪研究已經(jīng)非常深入了,在這種情況下,還用共同犯罪作為博士論文選題是完全不可以的,F(xiàn)在的關(guān)于共同犯罪的博士論文題目,已經(jīng)是四級標(biāo)題甚至五級標(biāo)題,例如“誘惑偵查論”或者“不作為的共犯研究”,這些內(nèi)容在一般教科書中甚至沒有論及。也就是說,博士論文題目已經(jīng)超出了教科書的知識范圍。在將近三十年前,我進(jìn)行博士論文寫作的時候,我國共同犯罪還剛剛開始研究,關(guān)于這個論題的框架性、基礎(chǔ)性的知識結(jié)構(gòu)都還沒有形成,因此《共同犯罪論》作為一個博士論文選題,還是符合當(dāng)時的理論研究實際情況的,F(xiàn)在對共同犯罪的研究越來越深入,所以選題也就越來越小。關(guān)于共同犯罪的博士論文選題的變化,充分反映出我國對共同犯罪問題的研究越來越深入。
另外,我們還應(yīng)注意中外的博士論文選題也是不同的。當(dāng)然,在這里我指的是文科的選題。我的博士生蔡桂生在北大答辯通過的博士論文的題目是《構(gòu)成要件論》,還獲得了北京市優(yōu)秀博士論文。構(gòu)成要件在德國是不可能作為博士論文題目的,簡直太大了。構(gòu)成要件是三階層的犯罪論體系的第一個階層,是一百年前德國著名刑法學(xué)家貝林提出的。在德國現(xiàn)在已經(jīng)沒有人以構(gòu)成要件為題寫博士論文。但在中國由于我們對三階層的犯罪論體系的研究才剛開始,所以《構(gòu)成要件論》這個題目是一個適合的題目,對此的深入研究對于推進(jìn)我國犯罪論體系的轉(zhuǎn)型具有重要價值。蔡桂生在德國波恩大學(xué)答辯通過的博士論文,題目是《論詐騙罪中針對未來事件的欺騙》。這里所謂針對未來事件的欺騙,是指利用未來可能出現(xiàn)的事件進(jìn)行詐騙,這是推定詐騙的一種情形。這個問題我國還沒有人研究,甚至還處于一種不知所云的狀態(tài)。因此,德國所研究的前沿問題,在我國現(xiàn)在還未能成為一個問題:既沒有文章也沒有案例。這個題目也反映出我國和德國之間在刑法理論上的巨大差距。所以我國學(xué)生到外國去攻讀學(xué)位,尤其攻讀博士學(xué)位,對博士論文的選題有時候是兩難的:要想寫一個對中國有用的題目則可能在所在國通不過答辯,在所在國寫一個能夠通過答辯的題目則可能在中國沒有現(xiàn)實意義。
選題不是隨便確定的,它應(yīng)該反映當(dāng)前的一種學(xué)術(shù)狀態(tài)。選題要小,小題大作,這是一個基本的考慮方向。選題雖小,對于科研的要求則是非常之高的,必須要以小見大。小題只是一個切入點(diǎn),以此反映出作者對某一專題甚至整個學(xué)科的理論研究水平。而且我們不要覺得小題好做,小題小做,可能好做。小題大做,則不好做,因為對于小題展開論述,是要以整個學(xué)科知識作為背景來支撐的。例如,一位歷史學(xué)的博士生要寫一篇博士論文,其研究領(lǐng)域是古羅馬的社會制度。如果以《論古羅馬的社會制度》作為博士論文題目,題目太大了,根本就通不過,甚至作為專著的題目都對它無從下手。后來把題目縮小到《論古羅馬的軍事制度》,軍事制度是社會制度的一部分,這個題目應(yīng)該說稍微小一點(diǎn),不像社會制度那么廣泛。但這個題目還是太大,后來又把這個題目再縮小到《論古羅馬的軍銜制度》。軍銜制度是軍事制度的很小一部分。通過軍銜制度的研究,實際上是對古羅馬的軍事制度的一種具體研究。軍銜制度應(yīng)該說是算較小的題目了,還是嫌大,最后把題目再進(jìn)一步縮小到《論古羅馬軍隊的徽章》。這個題目小到不能再小了,就非常理想;照率擒娿暤臉(biāo)記,通過徽章不僅可以研究古羅馬的軍事制度,還可以研究古羅馬的鍛造工藝,研究古羅馬的設(shè)計藝術(shù),研究古羅馬的等級制度,等等。而且徽章只是一個切入點(diǎn),就像打開古羅馬社會制度的一個窗戶。透過徽章,可以對古羅馬社會制度的各方面進(jìn)行研究,這就是所謂以小見大。論文的題目應(yīng)該較小,但也要小到能夠把握的程度,并且具有學(xué)術(shù)價值。如果太小了,這樣的題目可能沒有現(xiàn)實意義。在文化大革命當(dāng)中有部電影《春苗》,是四人幫主導(dǎo)下拍攝的,以歌頌勞動人民、貶低知識分子為主題。這個電影中葛存壯扮演那個農(nóng)業(yè)大學(xué)教授,專門研究馬尾巴的功能而被嘲笑。馬尾巴的功能,這個研究題目確實有點(diǎn)小,而且好像也沒有太多的實際意義。所以,這部電影的諷刺點(diǎn)還是找得挺準(zhǔn)的。當(dāng)然,即使是極小的題目,如果具有價值,也還是值得寫的。例如,上述我提到的陜西師范大學(xué)孫靈霞的博士論文《八角茴香對鹵雞揮發(fā)性風(fēng)味的影響及其作用機(jī)制》,這當(dāng)然是一個小到不能再小的題目。但這個題目正如作者所言,對于實現(xiàn)傳統(tǒng)鹵制肉類食品的工業(yè)化生產(chǎn)具有現(xiàn)實意乂。所以,這是一個好的選題。
選題除了上面所講的大題與小題以外,還可以分為理論性的選題與實踐性的選題。理論性的選題要求處理較為復(fù)雜的理論問題,要有較高的學(xué)術(shù)含量,對于作者的寫作能力要求也就比較高。學(xué)術(shù)型的學(xué)位論文,例如法學(xué)碩士或者法學(xué)博士的論文,當(dāng)然是要求盡量寫理論性的題目,解決一些理論問題。但應(yīng)用型的學(xué)位論文,例如法律碩士的論文,最好還是寫實踐性的題目。尤其是政法法碩,學(xué)生來自于政法實際部門,已經(jīng)具有四年以上的司法工作經(jīng)歷,這些學(xué)生在選題的時候,更加應(yīng)該寫實踐性的題目。寫實踐性的題目,容易收集到司法實際資料,便于寫作,而且對將來的工作也會具有幫助。
論文寫作存在著如何處理資料與觀點(diǎn)的問題。資料是論文的基本素材,也是寫作的基礎(chǔ)。而觀點(diǎn)則是論文的靈魂,是作者學(xué)術(shù)思想的表達(dá)。正確處理好資料與觀點(diǎn)的關(guān)系,對于論文寫作來說是一種非常重要的技巧。首先,資料對于論文寫作來說是十分重要的,沒有資料就難以完成一篇論文。我們在平時所說的科研活動,其中一項重要內(nèi)容就是收集資料:收集資料的過程本身就是在從事某項科研活動。在一篇論文中,資料所占的比重是較大的;而一本著作,資料所占的比重更大。一篇論文上萬字,不可能每句話都是作者自己的,實際上有大量的內(nèi)容是他人的,是資料性的東西。過去中國有句老話,叫做“天下文章一大抄,看你會抄不會抄”。這句話容易引起誤解,好像文章都是抄來的,好像寫文章就是抄文章,會不會寫文章,就看會不會抄。實際上,我們只要把這句話當(dāng)中的“文章”解釋為“資料”,就可以消除這種誤解。這句話的意思是說,在寫文章的時候,要很好地處理資料,正確對待前人的研究成果。資料會處理了,文章就會寫了。一篇論文有一大半是引用資料,如果一篇論文一點(diǎn)資料都不引用,那么這篇論文反而是不好的。因為論文首先要把在這個問題上以往研究的狀況反映出來,學(xué)術(shù)研究是“接著說”,所以首先要告訴我們前人是怎么說的,這個故事說到什么程度了,然后才能接著說。我們可以把寫論文比喻為蓋房子,在蓋房子中,磚瓦、木材等建筑材料都是現(xiàn)成的。我們不可能先去種樹,等樹長大以后把樹砍倒,再來蓋房子。也不可能先去挖土燒磚制瓦,磚瓦燒制好以后再來蓋房子,F(xiàn)在的建筑業(yè)分工已經(jīng)很細(xì)致了,甚至有些房屋的架構(gòu)都是在車間里面已經(jīng)澆筑好的,只要拉到工地吊裝起來就可以成為房屋。寫論文也是一樣,不可能做無米之炊。資料就是論文的原料,關(guān)鍵是要對其進(jìn)行加工。資料不能簡單堆砌,而是要對資料進(jìn)行認(rèn)真梳理,然后以適當(dāng)?shù)姆绞郊右凿侁。資料的堆砌就像用磚砌墻,只是把磚塊粗粗拉拉地疊放在一起,而沒有在磚塊之間進(jìn)行粘合,也沒有對磚縫進(jìn)行勾縫,使墻變得堅固和美觀。在一篇論文中,資料如果只是簡單的堆砌,那么資料還是死的。只有對資料進(jìn)行妥當(dāng)?shù)奶幚,使之成為論文的有機(jī)組成部分,資料才能變成活的。因此,對于資料的處理是寫作的基本功。資料處理的好不好,直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。
對資料的處理往往采用一種綜述的方法。這里所謂綜述,是指對以往的研究資料進(jìn)行專題性的或者系統(tǒng)性的整理,F(xiàn)在法學(xué)的各個學(xué)科都出版了資料綜述的書籍,對于了解本學(xué)科的理論研究現(xiàn)狀具有重要參考價值。綜述是科研材料處理的一種較好的方法,對我們進(jìn)入到學(xué)科前沿是一個較好的途徑。當(dāng)然,綜述是對原始資料的初步處理,還不能照搬到論文中去,論文中引用的資料還要進(jìn)行加工,并且對資料還要進(jìn)行分析。
觀點(diǎn)是從資料中提煉出來的,也是論文的靈魂。對于一篇論文來說,大量的資料是別人的,但觀點(diǎn)必須是自己的。所謂科研就是要對某個問題提出個人獨(dú)到的見解,這也就是要有作者自己的觀點(diǎn)。科研的難處就表現(xiàn)為觀點(diǎn)的出新,提出不同于前人的觀點(diǎn)。對于一個初學(xué)者來說,要想對某一問題提出超越前人的觀點(diǎn),確實是強(qiáng)人所難。因此,寫作的學(xué)習(xí)階段,這是一個知識消費(fèi)的階段,這個時期汲取知識是主要的任務(wù),還不可能在觀點(diǎn)上出新。只有知識積累到一定程度,才能從學(xué)習(xí)向研究轉(zhuǎn)變,從知識消費(fèi)逐漸過渡到知識生產(chǎn),這才有可能提出自己的觀點(diǎn)。
我們都有這樣的體會,剛開始接觸某一學(xué)科的時候,感到書上說的一切都是對的,不可能有自己的想法,也不會有自己的想法。這個階段就像爬山一樣,剛起步從山腳往山頂上爬,這個時候一抬頭是滿山遮目不見天。爬了一半,到了半山腰,這時山就不那么壓抑了,眼界也就慢慢開闊了。爬到山頂,才會有見天的感覺。如果這是一座高山,那么到了山頂你就會體會到“一覽眾山小”的詩意?蒲幸蚕衽郎揭粯樱挥袑Ρ緦W(xué)科知識熟練地掌握了,有了深刻的思考,才會提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然在論文寫作過程中,要對觀點(diǎn)進(jìn)行提煉。把個人的獨(dú)到見解在論文當(dāng)中表達(dá)出來,這里仍然存在一個寫作技巧問題。
一篇論文要有論點(diǎn),并且要對論點(diǎn)進(jìn)行較為充分的論證。這里的論點(diǎn)也就是我在前面所說的觀點(diǎn),但僅僅提出觀點(diǎn)是不夠的,還要對觀點(diǎn)進(jìn)行有效的論證。對于一篇論文來說,論證是十分重要的,而論證的過程就是一個梳理的過程,也是一個說理的過程。沒有論證的論點(diǎn)是武斷的,而沒有論點(diǎn)的論證是盲目的。
【作者簡介】陳興良,北京大學(xué)法學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。
本文編號:18886
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