發(fā)布時(shí)間：2017-05-23 11:28

  本文關(guān)鍵詞：理工科英文研究論文中的評(píng)價(jià)資源：學(xué)生作者與公開(kāi)發(fā)表者的對(duì)比，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中少被深入探討,學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也常忽略評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的教學(xué)。本研究選擇某高校學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的14篇論文和國(guó)際知名期刊的14篇公開(kāi)發(fā)表論文自建兩個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù),主要涉及化學(xué),材料,環(huán)境,食品生物工程和機(jī)械5個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè),并且兩個(gè)語(yǔ)料在學(xué)科上保持一致。語(yǔ)料標(biāo)注采用雙人識(shí)別標(biāo)注,借鑒Cohen的K值算法檢測(cè)標(biāo)注者識(shí)別是否具有一致性,然后借助AntConc 3.2.2統(tǒng)計(jì)和呈現(xiàn)各類(lèi)評(píng)價(jià)資源,借助SPSS 19.0對(duì)比分析學(xué)生作者與公開(kāi)發(fā)表者在評(píng)價(jià)資源的使用上是否存在差異。本文通過(guò)研讀Halliday,Martin和Hunston對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn)其間存在重合與互補(bǔ):Halliday把情態(tài)視為傳達(dá)人際意義的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言資源;Martin將評(píng)價(jià)系統(tǒng)中態(tài)度評(píng)價(jià)分為情感、判定、鑒賞三類(lèi),其中判定與情態(tài)既存在聯(lián)系又有所延伸;Hunston從功能角度將評(píng)價(jià)分為狀態(tài)、價(jià)值和關(guān)聯(lián),其中關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)彌補(bǔ)了Martin在評(píng)價(jià)與語(yǔ)篇組織關(guān)系方面的缺失。本文以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建了學(xué)術(shù)語(yǔ)篇評(píng)價(jià)資源分析框架,即從情感、判定、鑒賞和關(guān)聯(lián)四個(gè)維度分析學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中評(píng)價(jià)資源的使用及分布情況,研究發(fā)現(xiàn):(1)總體使用情況:在情感維度,學(xué)生作者和公開(kāi)發(fā)表者均使用非常稀少;在判定維度,學(xué)生作者與公開(kāi)發(fā)表者均以三種判定為主,即能力、真實(shí)性和適切性,但6種判定中學(xué)生對(duì)韌性和適切性的使用顯著少于公開(kāi)發(fā)表者;在鑒賞維度,學(xué)生作者和公開(kāi)發(fā)表者均以組成、價(jià)值為主,學(xué)生作者對(duì)組成的使用較少且與公開(kāi)發(fā)表者存在顯著差異,但學(xué)生作者對(duì)價(jià)值的使用過(guò)度集中,顯著高于公開(kāi)發(fā)表者;在關(guān)聯(lián)維度,學(xué)生作者的使用少于公開(kāi)發(fā)表者且差異顯著。(2)分布情況:在摘要部分,公開(kāi)發(fā)表者主要使用了關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)、價(jià)值鑒賞和真實(shí)性、能力、常態(tài)三種判定,而學(xué)生作者主要使用了價(jià)值鑒賞和真實(shí)性、能力兩種判定,并且學(xué)生作者使用的價(jià)值和能力評(píng)價(jià)都顯著少于公開(kāi)發(fā)表者。在引言部分,公開(kāi)發(fā)表者主要使用常態(tài)、能力、真實(shí)性、適切性4種判定,組成、價(jià)值鑒賞以及關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià),而學(xué)生作者的主要評(píng)價(jià)類(lèi)型不包括組成鑒賞,其余與公開(kāi)發(fā)表者相同。在方法論部分,學(xué)生作者和公開(kāi)發(fā)表者均以韌性判定和適切性判定作為主要評(píng)價(jià),但學(xué)生作者對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的使用都顯著少于公開(kāi)發(fā)表者。在結(jié)果與討論部分,學(xué)生作者與公開(kāi)發(fā)表者均以關(guān)聯(lián)、真實(shí)性判定、適切性判定和價(jià)值鑒賞為主,其中學(xué)生作者僅在關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)的使用上顯著少于公開(kāi)發(fā)表者。在結(jié)論部分,學(xué)生作者與論文發(fā)表者的主要評(píng)價(jià)均為能力判定和價(jià)值鑒賞,學(xué)生作者對(duì)這兩種判定的使用與公開(kāi)發(fā)表者不存在差異性顯著。以上發(fā)現(xiàn)表明學(xué)術(shù)語(yǔ)篇作者甚少直接表達(dá)情感,因此教師應(yīng)提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用情感;與已發(fā)表研究論文相比,學(xué)生作者運(yùn)用韌性和適切性判定、組成鑒賞以及關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)的能力有待提高,因此學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生了解并運(yùn)用韌性判定、適切性判定、組成鑒賞和關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)。此外,評(píng)價(jià)性語(yǔ)言學(xué)生作者在論文摘要和引言部分使用的評(píng)價(jià)資源缺乏多樣性,對(duì)方法的韌性判定和適切性判定有所欠缺,呈現(xiàn)與解釋結(jié)果時(shí)組織性不強(qiáng),但在結(jié)論部分已基本能充分運(yùn)用評(píng)價(jià),因此學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)可以將重心放在培養(yǎng)學(xué)生多樣化地使用評(píng)價(jià),有針對(duì)性地提高學(xué)生在方法論部分運(yùn)用韌性和適切性判定的能力、在結(jié)果與分析部分的組織銜接能力,從而提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
【關(guān)鍵詞】：評(píng)價(jià) 英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇 理工科 學(xué)生作者 公開(kāi)發(fā)表者
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H315
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS6-7
• ABSTRACT7-9
• 摘要9-15
• Chapter One INTRODUCTION15-19
• 1.1 Significance of the Study15-17
• 1.2 Purpose of the Study17
• 1.3 Outline of the Thesis17-19
• Chapter Two LITERATURE REVIEW AND PROPOSED FRAMEWORK19-33
• 2.1 Definitions of Evaluation19-20
• 2.2 Evaluation in Systemic Functional Grammar20-22
• 2.3 An Overview of Previous Studies on Evaluation22-28
• 2.3.1 Halliday’s study on modality22-24
• 2.3.2 Martin’s appraisal theory24-26
• 2.3.3 Hunston’s study on evaluation26-28
• 2.4 Evaluation in English for Academic Purpose28-29
• 2.5 The Proposed Framework29-32
• 2.6 Summary32-33
• Chapter Three METHODOLOGY33-37
• 3.1 Research Questions33
• 3.2 Corpus Description33-34
• 3.3 Research Procedures34-36
• 3.3.1 Identifying and labeling evaluation34
• 3.3.2 Validation of evaluation identification34-36
• 3.4 Data Processing36-37
• Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION37-62
• 4.1 Overall Comparison of Evaluation Between Published Writers and StudentWriters37-47
• 4.1.1 Evaluation of affect39-40
• 4.1.2 Evaluation of judgment40-42
• 4.1.3 Evaluation of appreciation42-45
• 4.1.4 Evaluation of relevance45-47
• 4.2 Sectional Features of Evaluation in Published Writers’ and Student Writers’Research Articles47-61
• 4.2.1 Evaluation in ABSTRACT47-51
• 4.2.2 Evaluation in INTRODUCTION51-53
• 4.2.3 Tenacity and propriety in METHODS53-55
• 4.2.4 Relevance, veracity, propriety and valuation in RESULTS &DISCUSSION55-59
• 4.2.5 Capacity and valuation in CONCLUSION59-61
• 4.3 Summary61-62
• Chapter Five CONCLUSION62-68
• 5.1 Major Findings62-65
• 5.2 Implications of the Study65-66
• 5.3 Limitations of this Research and Suggestions for Further Studies66-68
• REFERENCES68-71

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本文編號(hào)：387837