本文關(guān)鍵詞：智障兒童康復(fù)方案的設(shè)計

  更多相關(guān)文章： 智障兒童 康復(fù)訓(xùn)練 神經(jīng)中樞 評估體系 個案分析

【摘要】：研究目的:特殊兒童的生存與發(fā)展是一個亟待解決的社會大問題,也是一個國家精神文明的重要體現(xiàn)。特殊兒童患病的原因主要是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)了異常,目前改善特殊兒童癥狀的比較有效途徑主要是通過康復(fù)訓(xùn)練、教育干預(yù)的方式方法,國內(nèi)外一些成功的康復(fù)訓(xùn)練范例讓許多特殊孩子們看到了希望。但目前無論是康復(fù)訓(xùn)練的實踐還是康復(fù)的理論研究都還是比較缺乏,對于智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練到底有哪些方法?在智障兒童各類訓(xùn)練方法中到底有哪些項目設(shè)計?各類訓(xùn)練方法康復(fù)效果如何評定?對于智障兒童康復(fù)訓(xùn)練計劃的如何實施?許多特教從業(yè)人員、患兒的家長、社會愛心人士還不是十分清楚。本文在分析和總結(jié)文獻中提出智障兒童康復(fù)訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上,通過筆者的歸納和整理,構(gòu)建了一套智障兒童系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練的整體方案,希望能給智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的從業(yè)者、患兒的家長、社會愛心人士提供一定的理論指導(dǎo)。研究方法與內(nèi)容:本文主要采用了文獻資料法、訪談法、歸納法和個案研究法。重點是構(gòu)建智障兒童系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練的整體方案,包括5個方面的內(nèi)容:大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)工作模型、康復(fù)訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果的評價、訓(xùn)練計劃的制定及康復(fù)訓(xùn)練的個案分析。研究結(jié)論:1.運用神經(jīng)元工作理論模型和神經(jīng)系統(tǒng)可塑性理論論證了康復(fù)訓(xùn)練促進大腦神經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變的機理,也為今后醫(yī)學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育相結(jié)合治療智障兒童奠定理論基礎(chǔ)。2.本文構(gòu)建了智障兒童10種康復(fù)訓(xùn)練方法,其中5種方法在促進兒童6大能力提高中有直接作用,5種具有輔助作用;在各方法中也設(shè)計了相應(yīng)的項目。3.按照患者智障程度得到改善的總原則歸納和整理了各種康復(fù)訓(xùn)練評價體系,提煉出共性的指標(biāo),并制定了一個評價量表,有利于他人的了解和借鑒。4.建立了智障兒童康復(fù)理論研究的模式,為智障兒童個案研究提供借鑒作用,該康復(fù)方案相當(dāng)于建立了一個通用模板,個案研究也就可以比較方便的按此模板實施。5.個案研究表明了充分證實了本文構(gòu)建的智障兒童系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練方案的有效性和準(zhǔn)確性。
【關(guān)鍵詞】：智障兒童 康復(fù)訓(xùn)練 神經(jīng)中樞 評估體系 個案分析
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R749.94;R49
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-15
• 1.1 本文選題的依據(jù)11-13
• 1.2 本文研究的目的、意義13-15
• 2 相關(guān)研究綜述15-21
• 2.1 運動功能康復(fù)訓(xùn)練15
• 2.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練15-16
• 2.3 感覺知覺訓(xùn)練16
• 2.4 認(rèn)知行為訓(xùn)練16-17
• 2.5 藝術(shù)療法17-18
• 2.6 物理治療（PT）18
• 2.7 作業(yè)治療（OT）18-19
• 2.8 游戲療法19
• 2.9 日常生活訓(xùn)練19-20
• 2.10 中醫(yī)傳統(tǒng)療法20-21
• 3 研究對象與方法21-23
• 3.1 研究對象21
• 3.2 研究方法21-23
• 3.2.1 文獻資料法21
• 3.2.2 訪談法21
• 3.2.3 歸納法21
• 3.2.4 個案研究法21-23
• 4 智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練方案的設(shè)計23-49
• 4.1 大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的理論模型23-28
• 4.1.1 大腦神經(jīng)中樞的結(jié)構(gòu)23-24
• 4.1.2 神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式24-25
• 4.1.3 神經(jīng)元工作的理論模型25-26
• 4.1.4 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)（中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)的關(guān)系）26-27
• 4.1.5 神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性理論27-28
• 4.2 智障兒童康復(fù)訓(xùn)練方法的設(shè)計28-39
• 4.2.1 運動功能康復(fù)訓(xùn)練29-30
• 4.2.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練30-31
• 4.2.3 感覺知覺訓(xùn)練31-32
• 4.2.4 認(rèn)知行為訓(xùn)練32-33
• 4.2.5 藝術(shù)療法33-34
• 4.2.6 物理治療（PT）（器械：聲、光、電、熱、磁）34-35
• 4.2.7 作業(yè)治療（OT）35
• 4.2.8 游戲療法35-36
• 4.2.9 日常生活訓(xùn)練36-38
• 4.2.10 中醫(yī)傳統(tǒng)療法38-39
• 4.3 康復(fù)效果的評價39-43
• 4.3.1 病情診斷性評估39-40
• 4.3.2 康復(fù)訓(xùn)練效果的評估40-43
• 4.4 康復(fù)訓(xùn)練計劃的制定43-45
• 4.5 智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的個案分析（IEP）45-49
• 5 結(jié)論與建議49-51
• 5.1 結(jié)論49
• 5.2 建議49-51
• 參考文獻51-55
• 附錄55-77
• 大學(xué)期間發(fā)表的論文、獲獎情況及參加的社會實踐活動77-79
• 致謝79-80

【相似文獻】

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