發(fā)布時(shí)間：2017-06-01 10:23

  本文關(guān)鍵詞：基于5S理念的健康教育模式在顱內(nèi)腫瘤患者中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:探討基于5S理念的健康教育模式在顱內(nèi)腫瘤患者中的應(yīng)用效果,為其臨床推廣提供依據(jù)。方法:本研究將吉林大學(xué)第一醫(yī)院神經(jīng)腫瘤外科2015年4月到9月一療區(qū)住院患者分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組,其中隨機(jī)抽取4月到6月入院并符合標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)象為對(duì)照組154人;7月到9月入院的研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)組148人。對(duì)照組采用常規(guī)的健康教育方法:入院宣教、術(shù)前宣教、術(shù)后宣教、出院宣教,以及護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中根據(jù)護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)健康教育。實(shí)驗(yàn)組采用基于5S理念的健康教育路徑模式對(duì)患者進(jìn)行健康教育;比較兩組患者在健康教育知識(shí)水平、術(shù)前焦慮、術(shù)后疼痛水平、健康教育滿意度方面的差異。全部數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料采用t檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn),P0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果:1.基線資料比較:兩組患者在性別、年齡、婚姻狀況、學(xué)歷、平均月收入、醫(yī)保類別、疾病種類上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,具有可比性(P0.05)。2.健康教育知識(shí)水平比較:兩組患者入院第一天在健康教育知識(shí)水平上比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05);出院當(dāng)日,實(shí)驗(yàn)組患者在健康教育知識(shí)水平上明顯高于對(duì)照組(P0.05)。3.狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表評(píng)分比較:兩組患者在入院當(dāng)日狀態(tài)焦慮及特質(zhì)焦慮程度上比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05);術(shù)前一日,兩組患者狀態(tài)焦慮水平均明顯高于入院時(shí),且實(shí)驗(yàn)組患者在狀態(tài)焦慮水平上明顯低于對(duì)照組(P0.05),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。4.術(shù)后疼痛強(qiáng)度比較:實(shí)驗(yàn)組患者在術(shù)后24小時(shí)及24小時(shí)內(nèi)最痛值上比較均低于對(duì)照組(P0.05)。5.健康教育滿意度比較:出院當(dāng)日,實(shí)驗(yàn)組患者在健康教育滿意度上明顯高于對(duì)照組(P0.05)。結(jié)論:1.基于5S理念的健康教育模式能有效的提高顱內(nèi)腫瘤患者健康知識(shí)水平,加強(qiáng)患者對(duì)疾病本身的正確認(rèn)識(shí),樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心,積極的配合治療與護(hù)理。2.顱內(nèi)腫瘤患者入院時(shí)存在焦慮,且隨手術(shù)臨近,焦慮逐漸加重,術(shù)前一日焦慮水平要明顯高于入院當(dāng)天,基于5S理念的健康教育模式能更大程度上降低患者術(shù)前焦慮狀態(tài),以利于手術(shù)的順利進(jìn)行。3.基于5S理念的健康教育模式能降低患者術(shù)后的疼痛水平,從而進(jìn)一步促進(jìn)患者舒適與康復(fù)。4.基于5S理念的健康教育模式較常規(guī)健康教育模式提高了患者在健康教育方面的滿意度,提升護(hù)理質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：五常法 健康教育 術(shù)前焦慮 術(shù)后疼痛
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R473.73
【目錄】：

• 中文摘要4-7
• Abstract7-13
• 中英文縮略詞對(duì)照表13-14
• 第1章 緒論14-24
• 1.1 研究背景14-16
• 1.2 文獻(xiàn)綜述16-22
• 1.2.1 5S概念及臨床應(yīng)用16-18
• 1.2.2 顱內(nèi)腫瘤患者術(shù)前焦慮現(xiàn)狀及護(hù)理干預(yù)18-20
• 1.2.3 顱內(nèi)腫瘤患者術(shù)后疼痛現(xiàn)狀及護(hù)理干預(yù)20-22
• 1.3 課題研究思路22
• 1.4 研究目的與意義22-24
• 第2章 研究?jī)?nèi)容和方法24-35
• 2.1 研究對(duì)象24
• 2.1.1 一般資料24
• 2.1.2 納入標(biāo)準(zhǔn)24
• 2.1.3 排除標(biāo)準(zhǔn)24
• 2.2 研究方法24-25
• 2.2.1 研究類型24-25
• 2.2.2 實(shí)驗(yàn)分組25
• 2.3 測(cè)量工具及應(yīng)用25-28
• 2.3.1 患者健康教育知識(shí)水平問(wèn)卷25-26
• 2.3.2 狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表26
• 2.3.3 視覺(jué)類比痛覺(jué)測(cè)定卡26-27
• 2.3.4 健康教育滿意度調(diào)查表27
• 2.3.5 一般資料調(diào)查表27-28
• 2.3.6 健康教育需求調(diào)查表28
• 2.4 干預(yù)內(nèi)容和形式28-33
• 2.4.1 基于 5S理念的健康教育模式的建立28-30
• 2.4.2 基于 5S理念的健康教育模式的實(shí)施30-33
• 2.5 評(píng)價(jià)指標(biāo)33
• 2.6 質(zhì)量控制33-34
• 2.6.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)33-34
• 2.6.2 人員培訓(xùn)34
• 2.6.3 問(wèn)卷發(fā)放與回收34
• 2.7 資料數(shù)據(jù)處理方法及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析34-35
• 第3章 結(jié)果35-40
• 3.1 住院患者健康教育需求調(diào)查35-36
• 3.2 兩組患者的一般資料比較36-37
• 3.3 兩組患者健康教育知識(shí)水平的比較37-38
• 3.4 兩組患者焦慮水平的比較38
• 3.5 兩組患者術(shù)后疼痛水平的比較38-39
• 3.6 兩組患者健康教育滿意度比較39-40
• 第4章 討論40-44
• 4.1 住院患者健康教育需求調(diào)查分析40-41
• 4.2 兩組患者健康教育知識(shí)水平比較分析41-42
• 4.3 兩組患者焦慮狀態(tài)比較分析42
• 4.4 兩組患者術(shù)后疼痛情況比較分析42-43
• 4.5 兩組患者健康教育滿意度比較分析43
• 4.6 研究的創(chuàng)新之處與不足43-44
• 4.6.1 創(chuàng)新之處43
• 4.6.2 不足之處與展望43-44
• 第5章 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-51
• 附件51-58
• 作者簡(jiǎn)介及在學(xué)期間所取得的科研成果58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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