目的評估冠心病患者PCI術(shù)后對心血管危險因素的認知程度和PCI術(shù)后患者的報告結(jié)局;探討個性化健康教育對PCI術(shù)后患者心血管危險因素認知的影響和對患者報告結(jié)局的影響;為PCI術(shù)后患者提供有效的健康教育,為相關(guān)護理干預(yù)提供理論研究依據(jù),改善患者的報告結(jié)局。方法選取開封市某三甲醫(yī)院心內(nèi)科2016年10月至2017年2月符合研究條件的110例患者,按入院順序分為干預(yù)組和對照組,兩組各55例。兩組患者的藥物應(yīng)用、手術(shù)治療和護理措施無差別,住院期間和出院時接受常規(guī)的心內(nèi)科健康教育,發(fā)放健康教育宣傳冊,出院后隨訪。出院后對照組常規(guī)處理,干預(yù)組患者繼續(xù)給予健康指導及健康問題反饋,干預(yù)時間為6個月。干預(yù)組患者建立獨立的病歷檔案,根據(jù)病歷資料制定健康教育計劃,并加入PCI術(shù)后微信群,群內(nèi)每周循環(huán)推送冠心病相關(guān)知識;門診或電話隨訪的頻率為兩周一次,提供24小時電話熱線咨詢,教育內(nèi)容包括冠心病及PCI術(shù)的相關(guān)知識,危險因素、日常飲食、規(guī)范用藥、掌握適當?shù)幕顒恿�、相關(guān)心理指導等。兩組患者分別在干預(yù)前和出院后3個月、6個月接受心血管危險因素的認知情況和結(jié)局問卷調(diào)查及冠心病相關(guān)知識常規(guī)宣教。危險因素認知問卷根據(jù)冠心... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
英漢縮略語名詞對照
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 冠心病的流行病學
        1.1.2 冠心病的介入治療現(xiàn)狀
        1.1.3 冠心病的危險因素及認知狀況
        1.1.4 報告結(jié)局(PRO)的概念
        1.1.5 報告結(jié)局研究現(xiàn)狀
        1.1.6 健康教育干預(yù)與患者的報告結(jié)局(PRO)
    1.2 理論框架
    1.3 研究目的
2 研究對象與方法
    2.1 研究類型
    2.2 研究對象
        2.2.1 研究總體與樣本
        2.2.2 納入標準
        2.2.3 排除標準
    2.3 技術(shù)路線
    2.4 研究方法
        2.4.1 干預(yù)方法、內(nèi)容及方式
        2.4.2 對照組
        2.4.3 干預(yù)組(個性化健康教育)
    2.5 研究工具
        2.5.1 一般資料調(diào)查表
        2.5.2 自制冠心病高危因素認知問卷
        2.5.3 PCI術(shù)后依從性問卷
        2.5.4 患者癥狀、滿意度、軀體活動和疾病認知問卷
        2.5.5 焦慮自評量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)
    2.6 資料收集
    2.7 質(zhì)量控制
    2.8 倫理原則
    2.9 統(tǒng)計學方法
3 結(jié)果
    3.1 研究對象的一般資料情況
        3.1.1 研究對象一般人口學資料
        3.1.2 兩組患者一般情況資料對比
        3.1.3 兩組患者住院期間臨床疾病資料調(diào)查結(jié)果
    3.2 干預(yù)前后兩組患者各項情況對比
        3.2.1 干預(yù)前后兩組患者心血管危險因素認知及各維度得分對比
        3.2.2 干預(yù)前后干預(yù)組和對照組患者結(jié)局問卷得分
        3.2.3 干預(yù)前后兩組患者焦慮得分對比
        3.2.4 干預(yù)后兩組患者血壓對比
        3.2.5 干預(yù)后兩組患者血糖對比
        3.2.6 干預(yù)后兩組患者血脂對比
        3.2.7 干預(yù)3個月、6個月后兩組患者依從性及各維度比較
    3.3 兩組患者干預(yù)效果組內(nèi)比較
        3.3.1 焦慮狀況組內(nèi)效應(yīng)及交互效應(yīng)的比較
        3.3.2 認知狀況組內(nèi)效應(yīng)及交互效應(yīng)的比較
        3.3.3 結(jié)局狀況組內(nèi)效應(yīng)及交互效應(yīng)的比較
4 討論
    4.1 研究對象的一般資料特征
    4.2 兩組患者健康教育干預(yù)效果分析
    4.3 個性化健康教育對干預(yù)效果分析
        4.3.1 個性化健康教育對心血管危險因素認知情況的影響
        4.3.2 個性化健康教育對焦慮情況的影響
        4.3.3 個性化健康教育對癥狀、滿意度、軀體活動及疾病認知的影響
        4.3.4 個性化健康教育對依從性的影響
        4.3.5 個性化健康教育對血壓、血糖和血脂的影響
    4.4 個性化健康教育的優(yōu)勢
    4.5 本研究的不足與展望
        4.5.1 不足
        4.5.2 展望
5 結(jié)論
參考文獻
文獻綜述
    參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[10]《中國心血管病報告2016》要點解讀[J]. 陳偉偉,王文,隋輝,馬麗媛.  中華高血壓雜志. 2017(07)

碩士論文
[1]西雅圖心絞痛量表（SAQ）中文譯本的信度、效度、反應(yīng)度[D]. 劉淑紅.天津醫(yī)科大學 2003



本文編號：3328311