目的探討多樣式教育引導(dǎo)對初產(chǎn)婦孕晚期心理和分娩方式的影響。方法選取2016年1月至2017年1月在南方醫(yī)科大學(xué)附屬深圳市婦幼保健院擬分娩的初產(chǎn)婦80例,按照隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組,各40例。對照組實施常規(guī)的產(chǎn)前教育,觀察組在此基礎(chǔ)上實施情景結(jié)合互動式綜合教育。分別對兩組產(chǎn)婦的心理狀態(tài)、分娩方式的選擇及產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)能力進行客觀比較。結(jié)果經(jīng)比較,觀察組產(chǎn)婦干預(yù)后的心理自評量表和陽性率明顯低于對照組和干預(yù)前;觀察組對自然分娩的選擇率為72.50%,對照組對自然分娩的選擇率為35.00%,以上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(均P<0.05)。此外,觀察組對母乳喂養(yǎng)知識與技能掌握情況及健康教育滿意度優(yōu)于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(均P<0.05)。結(jié)論多樣式教育引導(dǎo)有助于改善初產(chǎn)婦孕晚期不良的心理狀態(tài),并有助于促進自然分娩和產(chǎn)婦產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)的有效掌握。 

【文章來源】：國際護理學(xué)雜志. 2020年12期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2926454