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計(jì)算機(jī)應(yīng)用

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中華護(hù)理雜志2001年10月第36卷第10期

計(jì)算機(jī)多媒體在急診臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

劉榮玉 曹力燕

摘要 為了使護(hù)生在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi),以最快最好的方法,了解和掌握更多的急救知識(shí),提高護(hù)生的急救意識(shí)和搶救急危重癥病人的護(hù)理技術(shù)水平,利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),輔助臨床護(hù)理教學(xué),使急救護(hù)理技術(shù)操作的每個(gè)環(huán)節(jié)更加細(xì)致、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在護(hù)生面前,收到了良好的教學(xué)效果,經(jīng)過(guò)1年多的臨床教學(xué)實(shí)踐,結(jié)果表明:計(jì)算機(jī)輔助臨床護(hù)理教學(xué),大大提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,縮短了課堂與臨床的距離,降低了護(hù)生在實(shí)習(xí)中的被動(dòng)性和盲目性,幫助和強(qiáng)化了護(hù)生對(duì)急診護(hù)理工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)增加了護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和帶教老師的授課水平,改變了以教師為中心的教學(xué)模式,提高了護(hù)生的教學(xué)滿(mǎn)意度。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)多媒體 急診 臨床護(hù)理教學(xué)

Keywords Computermultimedia Emergency Clinicnursingteaching

多媒體軟件內(nèi)容設(shè)制,以急救護(hù)理學(xué)為版本,參照護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等教材,篩選出急診最常見(jiàn)的搶救工作流程和護(hù)理技術(shù)操作內(nèi)容,如心、肺、腦復(fù)蘇配合搶救流程,氣管插管技術(shù),靜脈留置針技術(shù)的操作要領(lǐng),收集軟件制作所需的圖片、照片、實(shí)際操作演練錄像,把急診護(hù)理工作從接診、分診到實(shí)行心、肺、腦復(fù)蘇等項(xiàng)護(hù)理技術(shù)和搶救流程通過(guò)不同的畫(huà)面,用多媒體動(dòng)態(tài)圖像、照片、錄像配合聲音等形式生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),其中附加短語(yǔ)和詼諧的問(wèn)答方式說(shuō)明護(hù)理要點(diǎn)。這種變革教學(xué)、講導(dǎo)結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué),提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,培養(yǎng)了護(hù)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高了臨床教學(xué)質(zhì)量。1 對(duì)象與方法1.1 教學(xué)對(duì)象

4年制中專(zhuān)畢業(yè)生84名,護(hù)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生48名,護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生26名。教學(xué)內(nèi)容為急救護(hù)理知識(shí)及常用操作技術(shù),學(xué)時(shí),分時(shí)間段教學(xué),每個(gè)時(shí)間段1~1.5學(xué)時(shí),共4學(xué)時(shí)。

1.2 教學(xué)方法

以Windows98為操作平臺(tái),在Powerpoint97軟件中進(jìn)行程序設(shè)計(jì)設(shè)制實(shí)際場(chǎng)景。進(jìn)行實(shí)物實(shí)景演示,授課時(shí)把研制成的多媒體軟件放入手提式電腦

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中,再用投影儀投到屏幕上。軟件內(nèi)容選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法不易做到或很難理解的部分,比如在演示中,氣管插管術(shù)先利用圖形說(shuō)明人體口腔、咽喉、氣管、支氣管的解剖特點(diǎn)和狹窄部位,再使用錄像這種

作者單位:100029 北京中日友好醫(yī)院2001 03 22收稿

具有連續(xù)性和真實(shí)性的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì),演示當(dāng)氣管插管經(jīng)過(guò)聲門(mén)進(jìn)入氣管內(nèi)的時(shí)候,用動(dòng)畫(huà)把不可見(jiàn)的抽

象的及難以表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^而生動(dòng)的畫(huà)面,并配合解說(shuō)、講解動(dòng)作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)每進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作時(shí)的注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)生記憶,同時(shí)根據(jù)不同學(xué)歷和層次,附加不同內(nèi)容的課堂提問(wèn)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)題,加深護(hù)生對(duì)此項(xiàng)操作和教授知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

1.3 確定授課形式和課程安排

鑒于急診科在進(jìn)行許多大型搶救時(shí),對(duì)時(shí)間觀念的要求和護(hù)理技術(shù)操作熟練程度的要求都非常嚴(yán)格,加之急診日常搶救工作繁忙、護(hù)理工作量大等原因,護(hù)生在這些場(chǎng)合親自實(shí)踐和操作機(jī)會(huì)較少,怎樣使護(hù)生盡快地適應(yīng)和熟悉急診日常護(hù)理工作程序?我們采用了由急診專(zhuān)職代教老師在護(hù)生一入科先授課后實(shí)踐的方法,即使用多媒體投影儀介紹急診科的工作環(huán)境、特點(diǎn)、班次設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)、各班職責(zé)和特殊注意事項(xiàng)、差錯(cuò)事故防范措施等,后入組實(shí)習(xí),小組的帶教老師采用大講課與小講課相結(jié)合,集中授課與分散教學(xué)相結(jié)合,課時(shí)安排結(jié)合急診工作性質(zhì),忙時(shí)少講,閑時(shí)多講。根據(jù)護(hù)生的不同層次、個(gè)人差異和具體特點(diǎn),結(jié)合各自的學(xué)習(xí)能力和接受能力,確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度。如中等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和大專(zhuān)畢業(yè)生、本科實(shí)習(xí)生教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃就各有不同。

1.4 臨床教師資格的挑選和認(rèn)定

為了適應(yīng)高科技在醫(yī)療護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需要和根據(jù)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變及城市居民對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高,需要從多方面、多方位培養(yǎng)能勝任

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