在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育深度融合的過程中,教師扮演著很重要的角色。實施教學(xué)模式創(chuàng)新和改革,對教師素養(yǎng)提出了新的要求。教學(xué)活動是特殊情境下的認知過程,更是師生平等溝通、交往的過程,既有言語交流,也有非言語交流,教師往往是主導(dǎo)方面。目前課堂教學(xué)管理系統(tǒng),大部分著眼于學(xué)生行為的深入研究,而忽視了教師方。本文以促進教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,以教師教學(xué)非言語行為量化計算為目標,重點研究教師教學(xué)非言語行為的智能化識別。在教學(xué)活動中,教師非言語行為可以做為非智力因素的輔助功能,促進學(xué)習(xí)認知過程。同時,也有利于更新教師素養(yǎng)觀念,完善教學(xué)交流技巧。因此推進教師非言語行為的量化研究可以為教師及教學(xué)管理者提供反思與評價的可視化信息,促進教師綜合能力提升對整個教學(xué)活動有著至關(guān)重要的作用。到目前為止,在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中,對教師評價過于重視績效與獎懲,重結(jié)果而輕過程。對課堂教學(xué)行為的研究一般都是宏觀描述而缺乏微觀分析,少實證、缺乏量化,所獲樣本量小,不利于發(fā)現(xiàn)普遍教學(xué)規(guī)律,也不能很好地指導(dǎo)實踐和及時反饋。如今信息技術(shù)的發(fā)展,智能教學(xué)環(huán)境的日益普及為這些問題的解決帶來了契機。通常對于人類行為的研究一般采用視覺傳感器設(shè)備獲取視頻...

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１．２智慧教室信息化教學(xué)平臺

？博士學(xué)位論文??ＤＯＣＴＯＲＡＬ?ＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ??數(shù)量，以及各種智能傳感器設(shè)備，可以及時有效捕獲教師和學(xué)生的教、學(xué)狀態(tài)，以隨時調(diào)整教??學(xué)進度及教學(xué)策略，為教師教學(xué)提供及時反潰??ｆ?＼?／＊?＼?／■?Ｎ?／■?Ｎ??第－鱭段?第二階Ｋ?第ＥＫｉＳ?第四釀??■戀....

圖１．１課堂教學(xué)平臺發(fā)展的四個階段．第一階段由黑板、粉筆組成；第二階段由投影儀、電腦、幕布構(gòu)成，并由??

？博士學(xué)位論文??ＤＯＣＴＯＲＡＬ?ＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ??數(shù)量，以及各種智能傳感器設(shè)備，可以及時有效捕獲教師和學(xué)生的教、學(xué)狀態(tài)，以隨時調(diào)整教??學(xué)進度及教學(xué)策略，為教師教學(xué)提供及時反潰??ｆ?＼?／＊?＼?／■?Ｎ?／■?Ｎ??第－鱭段?第二階Ｋ?第ＥＫｉＳ?第四釀??■戀....

圖１．４課堂教學(xué)非言語行為??４??

？博士學(xué)位論文??ＤＯＣＴＯＲＡＬ?ＤＩＳＳＥＲＴＡＴ１０Ｋ??智慧教室是在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)的推動下，教室信息化建設(shè)的最新??形態(tài)（如圖１．３所示）。立足教學(xué)活動需求，提供智慧化的應(yīng)用服務(wù)是智慧教室的核心使命，達成??最優(yōu)化的教學(xué)效果是智慧教室的終極目標。運用....

圖１．３智慧教室場景示意圖人Ｃ，Ｄ為交互電子雙板系統(tǒng)的小組展示端：Ｅ為交互電子雙板學(xué)生端；Ｂ為教??師；Ｆ，Ｇ為感知攝像頭；??ｌ．ｉ．ｉ教師非言語行為的定義??

？博士學(xué)位論文??ＤＯＣＴＯＲＡＬ?ＤＩＳＳＥＲＴＡＴ１０Ｋ??智慧教室是在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)的推動下，教室信息化建設(shè)的最新??形態(tài)（如圖１．３所示）。立足教學(xué)活動需求，提供智慧化的應(yīng)用服務(wù)是智慧教室的核心使命，達成??最優(yōu)化的教學(xué)效果是智慧教室的終極目標。運用....

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