在中職數控專業(yè)的課程改革中,存在就業(yè)課程體系不健全,職業(yè)崗位分析不完善,技能教育和就業(yè)教育不成熟等諸多問題,嚴重影響了中職數控專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。綜合國內外有關職業(yè)教育課程的研究,普遍認為職業(yè)教育要以職業(yè)為導向,注重實踐,要在職業(yè)行動過程中學習。本文以中職數控專業(yè)課程體系研究為主線,以進一步健全中職數控專業(yè)課程體系,促進數控專業(yè)健康可持續(xù)性發(fā)展為目的,以德清職業(yè)中專為例,主要開展以下四個方面的研究工作。1.進行過程質量觀在課程體系構建中的適應性研究,通過紙質問卷、電子問卷、電話訪談、座談與實踐調研等方式開展18家企業(yè)調研,分析數控專業(yè)就業(yè)現狀與發(fā)展趨勢,得出職業(yè)崗位能力分析報告。2.基于4所中職學校問卷調查結果,采用層次分析法,對數控專業(yè)教育質量進行評價,找出影響教育質量的制約因素,提出以工作過程為導向的課程體系解決思路。3.根據工作過程為導向的中職數控專業(yè)課程體系開發(fā)的指導思想,明確崗位能力需求,針對典型的工作任務進行深入探究,重點分析并確定課程體系構建內容、課程設置以及課程質量管理標準。4.從數控仿真軟件應用、工業(yè)機器人課程實踐、3D打印技術課程實踐等方面對中職數控專業(yè)課程體系開...

【文章頁數】：117 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 課題研究背景
    1.2 課題研究目的
    1.3 課題研究意義
    1.4 課題國內外研究現狀
        1.4.1 國外研究現狀
        1.4.2 國內研究現狀
    1.5 課題研究內容
    1.6 課題研究技術路線
第2章 過程質量觀在數控專業(yè)課程體系構建中的適應性研究
    2.1 過程質量觀的理論基礎
    2.2 過程質量觀在工作過程為導向課程體系構建中的可行性分析
        2.2.1 過程質量觀是質量管理的集中體現
        2.2.2 過程質量觀符合中等職業(yè)教育市場化多元主體的教育訴求
    2.3 企業(yè)調查情況分析
    2.4 職業(yè)崗位能力分析報告
第3章 基于AHP的中職數控專業(yè)教育質量評價與問題研究
    3.1 評價指標設計
        3.1.1 多方參與原則
        3.1.2 全面發(fā)展原則
        3.1.3 客觀公平原則
    3.2 調查問卷設計
    3.3 調查問卷實施
    3.4 調查結果分析
    3.5 教育質量評價與問題分析
第4章 工作過程為導向的中職數控專業(yè)課程體系構建
    4.1 基于工作過程為導向課程的闡釋
    4.2 基于工作過程為導向課程體系開發(fā)的指導思想
    4.3 工作過程為導向課程體系構建思路
        4.3.1 工作過程為導向課程體系構建的主要任務
        4.3.2 工作過程為導向課程體系構建的重點
    4.4 工作過程為導向課程體系構建內容
        4.4.1 教材建設
        4.4.2 師資隊伍建設
        4.4.3 教學環(huán)境建設
    4.5 職業(yè)面向與典型工作任務分析
        4.5.1 職業(yè)面向說明
        4.5.2 職業(yè)崗位及職業(yè)能力說明
        4.5.3 典型工作任務與職業(yè)能力分析
    4.6 工作過程為導向課程體系構建
        4.6.1 舊課程體系
        4.6.2 新課程體系結構圖
    4.7 工作過程為導向課程設置
        4.7.1 校內主要實訓課程
        4.7.2 現代學徒制之頂崗實習
    4.8 工作過程為導向課程質量管理標準構建
        4.8.1 教學安排
        4.8.2 學時分配表
第5章 工作過程為導向的中職數控專業(yè)課程體系實踐
    5.1 數控仿真軟件應用
        5.1.1 數控仿真軟件在實踐教學中的應用分析
        5.1.2 數控仿真軟件實踐課程應用的教學設計
        5.1.3 數控仿真在應用中的負面影響及應對措施
    5.2 工業(yè)機器人課程實踐
        5.2.1 工業(yè)機器人課程實踐體系設計
        5.2.2 工業(yè)機器人課程實踐效果分析
    5.3 3D打印技術課程實踐
    5.4 工作過程為導向課程體系教學檢測與評價
        5.4.1 教學檢測
        5.4.2 教學評價
    5.5 工作過程為導向課程體系實踐中存在問題分析與改進
    5.6 工作過程為導向的中職數控專業(yè)課程的提升建議
第6章 總結與展望
    6.1 總結
    6.2 展望
附錄A
附錄B
附錄C
參考文獻
致謝



本文編號：3873016