智能機器人技術(shù)的爭議性、發(fā)展性、復(fù)雜性和風(fēng)險性,使得有關(guān)智能機器人的相關(guān)議題成為了近些年各類媒體競相報道的科技議題之一。鑒于學(xué)界對于科學(xué)傳播缺失模型的“科學(xué)中心主義”批判,本文側(cè)重于科學(xué)傳播之于科學(xué)的社會意義的傳播,而科學(xué)的社會意義在媒介內(nèi)容上的呈現(xiàn)也源于各個傳播主體的建構(gòu)。從該建構(gòu)主義的科學(xué)傳播角度出發(fā),本研究認(rèn)為關(guān)于智能機器人相關(guān)議題的在各個媒體平臺上的傳播已然超越了對于技術(shù)本體及其科學(xué)知識的討論,還包括了技術(shù)的價值、意義、影響等更廣泛的內(nèi)容,集中體現(xiàn)了不同的傳播主體對智能機器人技術(shù)的認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷。本文將智能機器人議題的傳播置于意義建構(gòu)的科學(xué)傳播視閾下,運用媒介框架理論,結(jié)合內(nèi)容分析和文本分析的研究方法,以慧科數(shù)據(jù)庫所收錄的微信公眾號平臺上的關(guān)于智能機器人技術(shù)議題的內(nèi)容為樣本進行分析,來探究智能機器人議題的媒介框架建構(gòu)問題。經(jīng)過對232個有效樣本的分析,研究結(jié)果顯示,政府、科學(xué)家、學(xué)術(shù)組織、公眾、商業(yè)自媒體共同建構(gòu)了微信公眾號平臺上的智能機器人議題,它們采用了新聞、消息、評論等體裁,從政治、經(jīng)濟、社會生活、文化、倫理、科技等視角來傳播智能機器人議題。各個傳播主體采納了進步框... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１慧科（ｗｉｓｅＳｅａｒｃｈ）搜索頁面??筆者在篩選時發(fā)現(xiàn)，自媒體內(nèi)容創(chuàng)作良莠不齊，時常出現(xiàn)“標(biāo)題黨”、立場反復(fù)、??

浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文???華等學(xué)者提出了自媒體時代的科學(xué)傳播模式（如圖５），該模式考慮到了科學(xué)傳播模式??下參與主體的多元化，以及各個傳播主體間的傳受關(guān)系，一定程度上呈現(xiàn)了當(dāng)下自媒??體環(huán)境內(nèi)的科學(xué)傳播的傳播模式的特點。但是，該模式仍然存在幾點缺陷，第一，該??模式并未對參與主體進行細(xì)分，也并未凸顯商業(yè)自媒體作為主要的科學(xué)傳播主體的重??要性；第二，并未完全揭示自媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的內(nèi)容流動過程。??■?二二二二刁■?ＴＴ??科學(xué)信息生產(chǎn)者??政府—＾一傳統(tǒng)媒體—普通公眾??傳者?Ｖ＇?－Ｔ?ｙ受者??＇受者＂?＊（傳？�。�?…??ｉｉ媒體平合（ｔｅ客、論壇．蓆博等）??圖２王國華等學(xué)者提出的自媒體時代的科學(xué)傳播模式７９??筆者基于王國華等學(xué)者提出了自媒體時代的科學(xué)傳播模式，結(jié)合此次對于智能機??器人議題的媒介框架分析，重新審視了自媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的參與主體與內(nèi)容流動??過程，修正了該模式（圖３）：??Ｉ?－?－?，?Ｉ??科繼生Ｍ?＿公眾??政府——［算ｍ?］—傳統(tǒng)媒體一＊商業(yè)自媒體＾???￣臉?Ｉ．?Ｊ￣｜?ｃ－?普通比眾??Ｉ?（受荇）ｒ?１?（傳者）??￣?￣?：?￣Ｔ?１?＿＿?１?，?Ｔ?Ｔ?ｊ??ＬＺＺＺＺＺＺＺＩＩＩＺＺＺＺ?Ｉ??微信公眾號平臺??圖３微信公眾號平臺上關(guān)于智能機器人議題的科學(xué)傳播模式??注：ａ．虛線表示科學(xué)信息的次要流動方向；ｂ．科學(xué)信息可在公眾、民眾內(nèi)部進行二??次傳播??王國華，劉煉，王雅蕾，徐曉林．自媒體視域下的科學(xué)傳播模式研究［Ｊ］．情報雜志，２０１４．?３３（０３）：８８－９２＋?１１７．??５３??

浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文???華等學(xué)者提出了自媒體時代的科學(xué)傳播模式（如圖５），該模式考慮到了科學(xué)傳播模式??下參與主體的多元化，以及各個傳播主體間的傳受關(guān)系，一定程度上呈現(xiàn)了當(dāng)下自媒??體環(huán)境內(nèi)的科學(xué)傳播的傳播模式的特點。但是，該模式仍然存在幾點缺陷，第一，該??模式并未對參與主體進行細(xì)分，也并未凸顯商業(yè)自媒體作為主要的科學(xué)傳播主體的重??要性；第二，并未完全揭示自媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的內(nèi)容流動過程。??■?二二二二刁■?ＴＴ??科學(xué)信息生產(chǎn)者??政府—＾一傳統(tǒng)媒體—普通公眾??傳者?Ｖ＇?－Ｔ?ｙ受者??＇受者＂?＊（傳？�。�?…??ｉｉ媒體平合（ｔｅ客、論壇．蓆博等）??圖２王國華等學(xué)者提出的自媒體時代的科學(xué)傳播模式７９??筆者基于王國華等學(xué)者提出了自媒體時代的科學(xué)傳播模式，結(jié)合此次對于智能機??器人議題的媒介框架分析，重新審視了自媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的參與主體與內(nèi)容流動??過程，修正了該模式（圖３）：??Ｉ?－?－?，?Ｉ??科繼生Ｍ?＿公眾??政府——［算ｍ?］—傳統(tǒng)媒體一＊商業(yè)自媒體＾???￣臉?Ｉ．?Ｊ￣｜?ｃ－?普通比眾??Ｉ?（受荇）ｒ?１?（傳者）??￣?￣?：?￣Ｔ?１?＿＿?１?，?Ｔ?Ｔ?ｊ??ＬＺＺＺＺＺＺＺＩＩＩＺＺＺＺ?Ｉ??微信公眾號平臺??圖３微信公眾號平臺上關(guān)于智能機器人議題的科學(xué)傳播模式??注：ａ．虛線表示科學(xué)信息的次要流動方向；ｂ．科學(xué)信息可在公眾、民眾內(nèi)部進行二??次傳播??王國華，劉煉，王雅蕾，徐曉林．自媒體視域下的科學(xué)傳播模式研究［Ｊ］．情報雜志，２０１４．?３３（０３）：８８－９２＋?１１７．??５３??

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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[2]新媒體環(huán)境下的科學(xué)傳播新格局研究[D]. 陳鵬.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]賽博朋克電影[D]. 陳安琪.華東師范大學(xué) 2019
[2]爭議性科技議題的媒體報道框架研究[D]. 朱安達.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2014
[3]科學(xué)傳播“民主模型”在中國的實踐研究[D]. 馬丹.上海交通大學(xué) 2014



本文編號：3491661