發(fā)布時(shí)間：2021-10-23 21:08

　　隨著“中國(guó)制造2025”的提出,我國(guó)制造業(yè)不斷邁向智能化、高端化,數(shù)控技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,尤其是機(jī)械制造業(yè)。機(jī)械制造企業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才需求也越來(lái)越高。不但要求畢業(yè)生要掌握基本的知識(shí)和技能,同時(shí)還要具備能夠與人溝通交流、相互協(xié)作等職業(yè)能力。中職學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才的重要基地,應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以企業(yè)的需求為導(dǎo)向,對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行改革。作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心技能課程機(jī)械零件數(shù)控銑削加工對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要。本研究通過(guò)調(diào)研中職學(xué)校機(jī)械零件數(shù)控銑削加工課程教學(xué)情況,分析其存在的問(wèn)題,提出基于工作過(guò)程系統(tǒng)化機(jī)械零件數(shù)控銑削加工課程開發(fā)研究。課程開發(fā)的過(guò)程主要是通過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)械加工相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,確定中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)面向的崗位群,然后與企業(yè)專家、企業(yè)一線工作人員進(jìn)行深度訪談、探討與交流,對(duì)崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納,確定職業(yè)能力要求,進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域歸納,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。以資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的工作過(guò)程為導(dǎo)向針對(duì)學(xué)習(xí)情境提出了教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法策略。最后以綜合零件的加工為例,進(jìn)行微觀層面的課程教... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春師范大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生學(xué)習(xí)效果反映圖

長(zhǎng)春師范大學(xué)碩士學(xué)位論文20圖3.2學(xué)生希望采用的授課方式2.學(xué)生對(duì)將來(lái)從事的工作崗位不夠了解在對(duì)學(xué)生將來(lái)要從事的工作崗位了解程度調(diào)查中，結(jié)果表明有高達(dá)87%的學(xué)生具有茫然心理，并不十分了解自己將來(lái)要從事的工作崗位（見圖3.3）。造成這樣的結(jié)果可能存在兩方面的原因，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面學(xué)校的原因。學(xué)生的原因主要是由于學(xué)生的年齡較小，思想還不夠成熟，對(duì)自己未來(lái)要從事的工作沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，對(duì)將來(lái)自己要從事的工作崗位不重視。學(xué)校方面的原因可能和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、教學(xué)方式等方面有關(guān)系。例如平時(shí)教師在授課時(shí)沒(méi)有向?qū)W生滲透有關(guān)工作崗位的信息；沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)近似企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的情境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確自己的人生和工作定位，真正了解自己未來(lái)所要從事的工作崗位和自己的需求；教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的工作任務(wù)聯(lián)系不緊密等。

長(zhǎng)春師范大學(xué)碩士學(xué)位論文21圖3.3學(xué)生對(duì)將來(lái)要從事的工作崗位了解程度盡管87%的學(xué)生并不了解將來(lái)自己所要從事的工作崗位，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的第十一題學(xué)生認(rèn)為哪種方式最能反映個(gè)人能力的調(diào)查中，了解到有45%的學(xué)生認(rèn)為最能反映個(gè)人能力的是完成實(shí)際工作過(guò)程任務(wù)。問(wèn)卷第六題學(xué)生希望機(jī)械零件數(shù)控銑加工課程在哪種場(chǎng)所學(xué)習(xí)的調(diào)查，結(jié)果顯示希望在企業(yè)實(shí)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生占61%。根據(jù)問(wèn)卷的第十二題在對(duì)學(xué)生是否希望開發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程的調(diào)查中了解到，91%的學(xué)生認(rèn)為開發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程可進(jìn)一步地加深自己對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的工作過(guò)程的了解，因此期望開發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，學(xué)到企業(yè)里的工作任務(wù)，畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，盡快的進(jìn)入角色，提高競(jìng)爭(zhēng)力。因此，通過(guò)這些結(jié)果表明學(xué)生還是非常渴望了解企業(yè)的工作過(guò)程和完成實(shí)際的工作任務(wù)，為將來(lái)要從事的工作崗位打下良好的基矗在對(duì)教師關(guān)于中職學(xué)校有沒(méi)有必要開發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的訪談中了解到，兩所學(xué)校的教師均表示有必要開發(fā)，教師們表示目前的課程教學(xué)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)，使學(xué)生對(duì)將來(lái)要從事的工作崗位有足夠的了解，因此有必要開發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]基于工作過(guò)程的高職專業(yè)課課程開發(fā)過(guò)程與策略研究[D]. 馮蒙蒙.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2019
[3]基于工作過(guò)程系統(tǒng)化中職《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程開發(fā)[D]. 趙東明.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2018
[4]基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)[D]. 李俊榮.河北師范大學(xué) 2018
[5]以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職院校校本課程開發(fā)研究[D]. 范軍杰.天津大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3453918