基于機(jī)器學(xué)習(xí)的自閉癥兒童情緒識(shí)別方法研究
發(fā)布時(shí)間:2021-02-23 09:52
自閉癥是一種表現(xiàn)為社會(huì)交流障礙以及感官運(yùn)動(dòng)重復(fù)的疾病。當(dāng)前自閉癥發(fā)病率在全球范圍內(nèi)持續(xù)上升,自閉癥兒童的數(shù)量也在不斷增加,有資料表明,其確診的時(shí)間越早,干預(yù)治療的效果就越好。如今,在自閉癥兒童的診斷與治療上不斷有專家提出新的思路和見解,以機(jī)器學(xué)習(xí)為代表的信息技術(shù)也在不斷地融入其中。國內(nèi)自閉癥兒童的治療以干預(yù)為主,但存在缺乏足夠的有經(jīng)驗(yàn)的自閉癥指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀。是故本文以機(jī)器學(xué)習(xí)為主要技術(shù)背景,基于實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景構(gòu)建了一個(gè)衡量自閉癥學(xué)生課堂中情緒表現(xiàn)的系統(tǒng),希望通過分析自閉癥兒童的課堂學(xué)習(xí)視頻,對(duì)學(xué)生的情緒作出有效評(píng)判,借以輔助教師對(duì)其課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和追蹤,減輕教師負(fù)擔(dān)。該系統(tǒng)以自閉癥教學(xué)場(chǎng)景中的個(gè)訓(xùn)課堂為主,針對(duì)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行建模,并基于其構(gòu)建了自閉癥兒童課堂學(xué)習(xí)過程中的情感評(píng)價(jià)指標(biāo)。自閉癥兒童在課堂上給予的反饋主要在于動(dòng)作和表情,這也是本次研究的重點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的指標(biāo)包括以動(dòng)作為主要表現(xiàn)形式的參與度評(píng)分和以表情為主要表現(xiàn)形式的表情強(qiáng)度及愉悅度評(píng)分,前者以動(dòng)作響應(yīng)時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn),后者依托于面部表情模型。系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)為個(gè)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)視頻,在進(jìn)行評(píng)分之前首先需要對(duì)自閉癥兒童的動(dòng)作和表情進(jìn)行識(shí)別...
【文章來源】:華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:59 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
中英文縮略對(duì)照表
一 緒論
1.1 研究背景
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3 研究目的與意義
1.4 主要工作及內(nèi)容安排
二 相關(guān)技術(shù)概述
2.1 卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述和其在非歐里幾德結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)上的局限性
2.2 圖卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的提出和發(fā)展
2.3 圖卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本理論
2.4 本章小結(jié)
三 基于視頻的學(xué)生課堂情緒表現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
3.1 個(gè)訓(xùn)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)理論
3.2 系統(tǒng)需求分析
3.3 評(píng)價(jià)系統(tǒng)環(huán)境分析
3.4 評(píng)價(jià)系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)
3.5 本章小結(jié)
四 基于特征點(diǎn)的動(dòng)作識(shí)別和表情識(shí)別方法
4.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)選擇
4.2基于特征點(diǎn)的動(dòng)作識(shí)別方法實(shí)驗(yàn)
4.3基于特征點(diǎn)的表情識(shí)別方法實(shí)驗(yàn)
4.4 本章小結(jié)
五 基于視頻的學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)
5.1 數(shù)據(jù)收集和特征點(diǎn)提取
5.2 自閉癥兒童動(dòng)作評(píng)估
5.3 自閉癥兒童表情評(píng)估
5.4 自閉癥兒童最終評(píng)估
5.5 本章小結(jié)
六 結(jié)論
6.1 總結(jié)
6.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]自閉癥兒童社交機(jī)器人干預(yù)研究述評(píng)與展望[J]. 王永固,黃碧玉,李曉娟,王會(huì)軍. 中國特殊教育. 2018(01)
[2]特殊教育學(xué)校自閉癥兒童教育康復(fù)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 宿淑華,趙航,劉巧云,黃昭鳴,陳思齊. 中國特殊教育. 2017(04)
[3]自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)[J]. 胡曉毅,范文靜. 現(xiàn)代特殊教育. 2016(13)
[4]虛擬現(xiàn)實(shí)在焦慮癥和自閉癥治療中的應(yīng)用研究[J]. 劉翠娟,劉箴,劉婷婷,陸濤,方昊,劉良平. 系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào). 2015(10)
[5]計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在自閉癥兒童教育干預(yù)中的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 俞蓉蓉. 中國特殊教育. 2015(09)
[6]機(jī)器人用于自閉癥譜系障礙兒童社交技能干預(yù)研究的綜述[J]. 范曉壯. 現(xiàn)代特殊教育. 2015(14)
[7]中國兒童孤獨(dú)癥譜系障礙患病率的系統(tǒng)綜述(英文)[J]. 萬玉美,胡強(qiáng),李婷,姜麗娟,杜亞松,Lei FENG,John Chee-Meng WONG,李春波. 上海精神醫(yī)學(xué). 2013(02)
[8]兒童孤獨(dú)癥診療康復(fù)指南(衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)〔2010〕123號(hào))[J]. 中國兒童保健雜志. 2011(03)
[9]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在自閉癥患者干預(yù)中的應(yīng)用[J]. 張倩. 中國特殊教育. 2010(05)
[10]自閉癥兒童溝通行為干預(yù)的研究[J]. 朱友涵,孫桂民. 中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志. 2009(08)
本文編號(hào):3047397
【文章來源】:華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:59 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
中英文縮略對(duì)照表
一 緒論
1.1 研究背景
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3 研究目的與意義
1.4 主要工作及內(nèi)容安排
二 相關(guān)技術(shù)概述
2.1 卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述和其在非歐里幾德結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)上的局限性
2.2 圖卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的提出和發(fā)展
2.3 圖卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本理論
2.4 本章小結(jié)
三 基于視頻的學(xué)生課堂情緒表現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
3.1 個(gè)訓(xùn)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)理論
3.2 系統(tǒng)需求分析
3.3 評(píng)價(jià)系統(tǒng)環(huán)境分析
3.4 評(píng)價(jià)系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)
3.5 本章小結(jié)
四 基于特征點(diǎn)的動(dòng)作識(shí)別和表情識(shí)別方法
4.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)選擇
4.2基于特征點(diǎn)的動(dòng)作識(shí)別方法實(shí)驗(yàn)
4.3基于特征點(diǎn)的表情識(shí)別方法實(shí)驗(yàn)
4.4 本章小結(jié)
五 基于視頻的學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)
5.1 數(shù)據(jù)收集和特征點(diǎn)提取
5.2 自閉癥兒童動(dòng)作評(píng)估
5.3 自閉癥兒童表情評(píng)估
5.4 自閉癥兒童最終評(píng)估
5.5 本章小結(jié)
六 結(jié)論
6.1 總結(jié)
6.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]自閉癥兒童社交機(jī)器人干預(yù)研究述評(píng)與展望[J]. 王永固,黃碧玉,李曉娟,王會(huì)軍. 中國特殊教育. 2018(01)
[2]特殊教育學(xué)校自閉癥兒童教育康復(fù)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 宿淑華,趙航,劉巧云,黃昭鳴,陳思齊. 中國特殊教育. 2017(04)
[3]自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)[J]. 胡曉毅,范文靜. 現(xiàn)代特殊教育. 2016(13)
[4]虛擬現(xiàn)實(shí)在焦慮癥和自閉癥治療中的應(yīng)用研究[J]. 劉翠娟,劉箴,劉婷婷,陸濤,方昊,劉良平. 系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào). 2015(10)
[5]計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在自閉癥兒童教育干預(yù)中的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 俞蓉蓉. 中國特殊教育. 2015(09)
[6]機(jī)器人用于自閉癥譜系障礙兒童社交技能干預(yù)研究的綜述[J]. 范曉壯. 現(xiàn)代特殊教育. 2015(14)
[7]中國兒童孤獨(dú)癥譜系障礙患病率的系統(tǒng)綜述(英文)[J]. 萬玉美,胡強(qiáng),李婷,姜麗娟,杜亞松,Lei FENG,John Chee-Meng WONG,李春波. 上海精神醫(yī)學(xué). 2013(02)
[8]兒童孤獨(dú)癥診療康復(fù)指南(衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)〔2010〕123號(hào))[J]. 中國兒童保健雜志. 2011(03)
[9]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在自閉癥患者干預(yù)中的應(yīng)用[J]. 張倩. 中國特殊教育. 2010(05)
[10]自閉癥兒童溝通行為干預(yù)的研究[J]. 朱友涵,孫桂民. 中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志. 2009(08)
本文編號(hào):3047397
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