本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《天津師范大學(xué)》 2007年

數(shù)學(xué)史知識在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

李國玉  

【摘要】： 近年來隨著人們對數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識的不斷深入和對數(shù)學(xué)教育觀念理解的逐步加深，越來越多的人認(rèn)識到數(shù)學(xué)史的重要性，，認(rèn)識到數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)史知識要融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。 本人基于對數(shù)學(xué)史教育價(jià)值的認(rèn)識、對數(shù)學(xué)教育觀念的理解，根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對數(shù)學(xué)史中關(guān)于數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的內(nèi)容在課堂教學(xué)中進(jìn)行了具體的教學(xué)實(shí)踐，對數(shù)學(xué)史在高中課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。 本文在闡述數(shù)學(xué)史知識在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。通過研究明確了中學(xué)生數(shù)學(xué)史知識的獲得途徑還是以學(xué)校課堂為主；課堂上數(shù)學(xué)史的引入可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)史修養(yǎng)；課上數(shù)學(xué)史的講授時(shí)間控制在5到10分鐘內(nèi)不會影響正常的教學(xué)進(jìn)度；史料的選取要和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、符合學(xué)生的認(rèn)知水平。 總之，本研究一方面通過實(shí)踐來進(jìn)一步理會新課改的精神，另一方面希望能對現(xiàn)行的課程改革提供一些借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G633.6
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-7

第一章 題目的陳述7-16

1.1 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史知識的必要性7-13

1.2 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史知識的可行性13-15

1.3 研究現(xiàn)狀與問題15-16

第二章 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識的目標(biāo)與原則16-20

2.1 研究的內(nèi)容與方法16-17

2.2 數(shù)學(xué)史知識在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的目標(biāo)17-19

2.3 數(shù)學(xué)史知識在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則19-20

第三章 數(shù)學(xué)史知識對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究20-24

3.1 研究項(xiàng)目20

3.2 調(diào)查研究的基本問題20-21

3.3 調(diào)查結(jié)果21-23

3.4 調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果分析23-24

第四章 在數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)史的實(shí)驗(yàn)研究24-33

4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯考僭O(shè)24

4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和方法24-25

4.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的基本程序25-26

4.4 實(shí)驗(yàn)案例26-29

4.5 實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果29-31

4.6 實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果分析31-33

第五章 研究結(jié)果及討論與思考33-36

5.1 研究結(jié)果及討論33-34

5.2 本研究帶來的思考34-36

參考文獻(xiàn)36-38

附錄1:對照組問卷38-39

附錄2:實(shí)驗(yàn)組的問卷39-41

附錄3、附錄1、2中用作實(shí)驗(yàn)部分的問卷調(diào)查內(nèi)容41-42

附錄4、實(shí)驗(yàn)部分選用的史料42-46

致謝46

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【引證文獻(xiàn)】

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5 姜堰市羅塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李連英;[N];江蘇教育報(bào);2011年

6 紹興市培新小學(xué) 婁秀蘭;[N];紹興日報(bào);2008年

7 山東省陽信縣陽信鎮(zhèn)銀高中學(xué) 任國軍;[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 常州市武進(jìn)區(qū)淹城初級中學(xué) 徐桂娣;[N];江蘇教育報(bào);2009年

9 江蘇省張家港市沙洲小學(xué) 陳惠芳;[N];中國教育報(bào);2007年

10 記者　束洪福;[N];科技日報(bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 康世剛;數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

2 趙樹峰;數(shù)學(xué)建模教育的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)涵與文化特征[D];吉林大學(xué);2008年

3 張勝利;數(shù)學(xué)概念的教科書呈現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 蘇洪雨;學(xué)生幾何素養(yǎng)的內(nèi)涵與評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 桂德懷;中學(xué)生代數(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵與評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 胡典順;數(shù)學(xué)：意義的領(lǐng)域[D];華中師范大學(xué);2009年

7 宋寶和;高中數(shù)學(xué)課程價(jià)值取向研究[D];西南師范大學(xué);2005年

8 馮振舉;數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育整合的研究[D];西北大學(xué);2007年

9 范廣輝;“數(shù)學(xué)史——探索”教學(xué)模式的理論構(gòu)建及其實(shí)施策略研究[D];西北大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李國玉;數(shù)學(xué)史知識在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];天津師范大學(xué);2007年

2 楊穎穎;淺析數(shù)學(xué)文化在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[D];安徽大學(xué);2011年

3 張津瑞;準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)史知識的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 張新春;小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 王改珍;中學(xué)教師與準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)史知識現(xiàn)狀的比較研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 陳建武;滲透數(shù)學(xué)文化教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2006年

7 崔麗君;數(shù)學(xué)文化與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 楊海艷;數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2012年

9 魏娟;數(shù)學(xué)文化元的挖掘與開發(fā)[D];四川師范大學(xué);2010年

10 崔海燕;中學(xué)數(shù)學(xué)史教學(xué)案例研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：68552