發(fā)布時(shí)間：2017-06-19 05:05

  本文關(guān)鍵詞：多動(dòng)癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家庭輔助設(shè)備的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多動(dòng)癥全稱Attention Deficit Hyperactivity Disorder，即注意缺陷多動(dòng)癥，指的是兒童早期發(fā)生的認(rèn)知、神經(jīng)發(fā)育異常的綜合癥，主要癥狀表現(xiàn)為抑制力、注意力、情緒調(diào)整能力上存在困難。該類兒童的智力水平大多處于同齡兒童平均水平或稍低，但也有部分兒童的智力水平會(huì)超出平均水平，呈現(xiàn)資優(yōu)兒童的認(rèn)知行為特點(diǎn)。該障礙的發(fā)生率較高，估計(jì)占兒童3%~6%左右，男女比例為4:1~9:1。美國(guó)心理學(xué)家艾麗絲教授上世紀(jì)七十年代提出感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于多動(dòng)癥兒童的恢復(fù)有一定作用，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練成為該類兒童恢復(fù)干預(yù)的主要手段之一，至今在國(guó)內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用。隨著人民生活水平的日益提高，人們對(duì)待下一代教育培養(yǎng)更加重視，而有這類兒童的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的健康恢復(fù)和培養(yǎng)需求尤為迫切，如何更好的促進(jìn)多動(dòng)癥兒童的恢復(fù)和健康成長(zhǎng)，不僅僅是每一個(gè)特殊兒童家長(zhǎng)的心愿，也是社會(huì)各界關(guān)注特殊兒童人士的共同愿望，因此，如何從本專業(yè)的角度設(shè)計(jì)出有助于該類兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的家庭輔助型器材，提高該類兒童的家庭輔助訓(xùn)練力度，，是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注特殊兒童成長(zhǎng)的一個(gè)新課題。 本論文通過跨學(xué)科研究，實(shí)例調(diào)研，統(tǒng)計(jì)分析等方法，總結(jié)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品現(xiàn)有產(chǎn)品的缺點(diǎn)和問題，研究國(guó)外先進(jìn)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)和使用方法，探索性的提出一套適合國(guó)內(nèi)多動(dòng)癥兒童家庭輔助訓(xùn)練的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備的設(shè)計(jì)研究理論，對(duì)于致力于多動(dòng)癥兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)備開發(fā)設(shè)計(jì)人員以及生產(chǎn)企業(yè)來說，都具有一定的理論指導(dǎo)意義。同時(shí)對(duì)于多動(dòng)癥的身心有一定的輔助治療作用，改善其注意力缺乏，提高其自我調(diào)節(jié)和控制能力，加強(qiáng)其身體協(xié)調(diào)平衡能力，促進(jìn)其溝通交流的能力。對(duì)于有這類兒童的家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中更加有效的幫助孩子恢復(fù)和訓(xùn)練，減輕家長(zhǎng)的身心壓力，促進(jìn)病癥兒童和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和交流。 總之，希望通過對(duì)目標(biāo)群體的研究，憑借各種實(shí)驗(yàn)方法，探索他們的生理和心理特點(diǎn)和偏好，使得目標(biāo)群體需求更準(zhǔn)確。并在這些需求中尋找到創(chuàng)新點(diǎn)，為多動(dòng)癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的家庭輔助設(shè)備設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和突破提供基礎(chǔ)，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練領(lǐng)域開辟新的發(fā)展發(fā)向。
【關(guān)鍵詞】：注意力缺陷多動(dòng)癥 兒童 感覺統(tǒng)合 家庭輔助設(shè)備
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TH789;R749.94
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-16
• 1.1 研究的目的及意義12-13
• 1.1.1 理論意義12
• 1.1.2 現(xiàn)實(shí)意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)14
• 1.4 研究方法14-16
• 1.4.1 研究計(jì)劃14
• 1.4.2 研究方法14-16
• 第2章 認(rèn)識(shí)兒童多動(dòng)癥與感覺統(tǒng)合的關(guān)系16-28
• 2.1 多動(dòng)癥的醫(yī)學(xué)概念16-17
• 2.1.1 醫(yī)學(xué)上對(duì)多動(dòng)癥的定義16
• 2.1.2 多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)和成因16-17
• 2.2 基于醫(yī)學(xué)理論對(duì)感覺統(tǒng)合的認(rèn)識(shí)17-19
• 2.2.1 醫(yī)學(xué)上對(duì)感覺統(tǒng)合理論的定義17
• 2.2.2 個(gè)體感覺統(tǒng)合能力的神經(jīng)機(jī)制原理17-18
• 2.2.3 個(gè)體感覺統(tǒng)合能力分類18-19
• 2.2.4 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象介紹19
• 2.3 兒童多動(dòng)癥與感覺統(tǒng)合的關(guān)系19-20
• 2.3.1 多動(dòng)癥對(duì)兒童觸覺功能的影響19-20
• 2.3.2 多動(dòng)癥對(duì)兒童前庭覺功能的影響20
• 2.4 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練及相關(guān)設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀分析20-26
• 2.4.1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)施原理及現(xiàn)有訓(xùn)練設(shè)備的使用情況調(diào)研20-21
• 2.4.2 兒童感覺統(tǒng)合不同功能訓(xùn)練內(nèi)容及設(shè)備發(fā)展現(xiàn)狀分析21-26
• 2.4.3 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式26
• 2.5 國(guó)外多動(dòng)兒童感覺統(tǒng)合設(shè)備的可借鑒點(diǎn)26-28
• 2.5.1 安全可靠的材料運(yùn)用26
• 2.5.2 擴(kuò)展適用范圍26-27
• 2.5.3 多功能訓(xùn)練的設(shè)備特點(diǎn)突出27
• 2.5.4 符合兒童審美特點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)備27-28
• 第3章 多動(dòng)癥兒童的特點(diǎn)及其訓(xùn)練設(shè)備功能研究分析28-36
• 3.1 多動(dòng)癥兒童智力認(rèn)知和執(zhí)行功能特點(diǎn)28-29
• 3.1.1 多動(dòng)癥兒童智力認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)28
• 3.1.2 多動(dòng)癥兒童的執(zhí)行功能的發(fā)展特點(diǎn)28-29
• 3.2 多動(dòng)癥兒童心理社會(huì)性發(fā)展特征29-33
• 3.2.1 多動(dòng)癥兒童的情緒特征29-30
• 3.2.2 多動(dòng)癥兒童的共情特征30-31
• 3.2.3 多動(dòng)癥兒童的依戀特征31-32
• 3.2.4 多動(dòng)癥兒童的友誼特征32-33
• 3.2.4.1 多動(dòng)癥兒童友誼質(zhì)量32
• 3.2.4.2 多動(dòng)癥兒童的友誼特征32-33
• 3.3 多動(dòng)癥兒童的生理及感覺統(tǒng)合失調(diào)特點(diǎn)33-34
• 3.3.1 注意力缺陷導(dǎo)致觸覺感受能力低下33
• 3.3.2 運(yùn)動(dòng)過激影響前庭覺功能發(fā)展33-34
• 3.4 多動(dòng)癥兒童的訓(xùn)練設(shè)備功能研究34-36
• 3.4.1 解決生理缺陷恢復(fù)問題34
• 3.4.2 滿足多動(dòng)癥兒童心理發(fā)展特點(diǎn)34
• 3.4.3 滿足家庭訓(xùn)練需求34-36
• 第4章 實(shí)例分析多動(dòng)癥兒童使用家庭輔助訓(xùn)練設(shè)備的原因和重要性36-44
• 4.1 多動(dòng)癥兒童普遍家庭生活狀況調(diào)研36-39
• 4.1.1 調(diào)查點(diǎn)及方式36-37
• 4.1.2 依據(jù)調(diào)查情況分析家庭因素對(duì)多動(dòng)癥兒童的影響37-38
• 4.1.3 調(diào)查的總結(jié)38-39
• 4.2 實(shí)例分析多動(dòng)癥兒童的家庭輔助訓(xùn)練設(shè)備存在問題39-42
• 4.2.1 調(diào)研案例兒童的具體情況介紹39-40
• 4.2.2 家庭輔助訓(xùn)練設(shè)備的問題分析40-42
• 4.3 多動(dòng)癥兒童使用家庭輔助設(shè)備的需求分析42-44
• 4.3.1 兒童安全保護(hù)性更強(qiáng)42-43
• 4.3.2 適合家庭環(huán)境空間大小以及收納方式43
• 4.3.3 功能的整合以提高產(chǎn)品的使用價(jià)值43
• 4.3.4 造型和顏色更有利于兒童的認(rèn)知發(fā)展43
• 4.3.5 兒童的使用安全尺度43-44
• 第5章 多動(dòng)癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家庭輔助訓(xùn)練設(shè)備的開發(fā)設(shè)計(jì)44-53
• 5.1 設(shè)計(jì)研究中需要遵循的感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練要點(diǎn)44-45
• 5.1.1 觸覺輔助訓(xùn)練設(shè)備設(shè)計(jì)的基本要求44-45
• 5.1.2 前庭覺輔助訓(xùn)練設(shè)備設(shè)計(jì)的基本要求45
• 5.2 多動(dòng)癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家庭輔助設(shè)備的設(shè)計(jì)原則45-48
• 5.2.1 安全性原則45-46
• 5.2.2 以兒童為中心原則46
• 5.2.3 興趣性原則46-47
• 5.2.4 主動(dòng)性原則47
• 5.2.6 漸進(jìn)發(fā)展原則47-48
• 5.2.7 親子互動(dòng)原則48
• 5.3 多動(dòng)癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家庭輔助設(shè)備的設(shè)計(jì)要素研究48-52
• 5.3.1 造型要素48-50
• 5.3.2 色彩要素50-51
• 5.3.3 材料因素51
• 5.3.4 家庭環(huán)境因素51-52
• 5.4 多動(dòng)癥兒童家庭輔助訓(xùn)練設(shè)備的設(shè)計(jì)策略52-53
• 第6章 基于多動(dòng)癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理論研究的創(chuàng)新設(shè)計(jì)探索53-61
• 6.1 設(shè)計(jì)思路53-54
• 6.1.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)53
• 6.1.2 設(shè)計(jì)定位53
• 6.1.3 設(shè)計(jì)方法53-54
• 6.2 設(shè)計(jì)方案54-61
• 6.2.1 設(shè)計(jì)草圖54-57
• 6.2.2 最終方案效果圖57-58
• 6.2.3 設(shè)計(jì)說明58-61
• 結(jié)論61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文與研究成果清單65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：多動(dòng)癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家庭輔助設(shè)備的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：461589