根據(jù)傳統(tǒng)檢測技術(shù)與儀表課程教學(xué)中存在的一些問題,從培養(yǎng)工科學(xué)生"解決復(fù)雜工程問題能力"的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了以解決復(fù)雜工程問題為導(dǎo)向的檢測技術(shù)與儀表課程教學(xué)方法。結(jié)合中國工程教育認(rèn)證協(xié)會對復(fù)雜工程問題的界定,從課程體系教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上提出案例式教學(xué)模式。在此模式的基礎(chǔ)上總結(jié)出課程改革新思路。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(47)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、檢測技術(shù)與儀表教學(xué)要求
三、檢測技術(shù)與儀表課程的復(fù)雜問題分析
    （一）具備復(fù)雜工程問題特征1的要求：必須運(yùn)用深入的工程原理經(jīng)過分析才可能得到解決。
    （二）具備復(fù)雜工程問題特征2的要求：需要涉及多方面的技術(shù)、工程和其他因素，并可能相互有一定沖突
        1. 綜合性方面：
        2. 沖突性方面：
    （三）具備復(fù)雜工程問題特征6的要求：問題相關(guān)各方利益不完全一致
    （四）具備復(fù)雜工程問題特征7的要求：具有較高的綜合性，包含多個相互關(guān)聯(lián)的子問題
四、檢測技術(shù)與儀表課程的復(fù)雜工程問題教學(xué)
    （一）溫度
        1. 爐頂溫度。
        2. 爐喉溫度。
    （二）差壓（壓力）
五、實(shí)施的效果與局限性討論
    （一）實(shí)施效果
    （二）局限性
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于情境構(gòu)建培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力[J]. 潘釗,侯培國,孟宗,吳希軍.  電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào). 2020(03)
[2]基于復(fù)雜工程問題的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J]. 張麗平,李松,郝曉紅,孫冬璞.  西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(04)
[3]如何破解工程教育中有關(guān)“復(fù)雜工程問題”的難點(diǎn)——基于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新視角[J]. 楊毅剛,孟斌,王偉楠.  高等工程教育研究. 2017(02)
[4]本科工程教育:聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)[J]. 蔣宗禮.  中國大學(xué)教學(xué). 2016(11)



本文編號：3554455