一、教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

　　(一)在資源建設(shè)方面，開發(fā)了基礎(chǔ)教育資源庫、高等教育精品課程資源庫、國家職業(yè)教育資源、庫、職業(yè)教育資源建設(shè)基地等各級各類教育資源，初步形成了資源建設(shè)的有效機(jī)制

　　(二)在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面，構(gòu)筑了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系CEllts，推出40余項標(biāo)準(zhǔn)，啟動了標(biāo)準(zhǔn)化測評認(rèn)證，為異構(gòu)系統(tǒng)互連互通和資源整合共享提供了可能

　　(三)在人才培養(yǎng)方面，開設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)和信息技術(shù)課程，對計算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革

　　二、教育信息化的發(fā)展誤區(qū)縱觀教育信息化近年的建設(shè)，應(yīng)該說取得了很大成就，但仍存在以下幾方面問題，概括起來就是"投入大，增長

　　(一)重硬輕軟現(xiàn)象一直是教育信息化建設(shè)中存在的問題在我國教育信息化發(fā)展中，不同層次、不同程度地存在著重硬件發(fā)展、輕軟件建設(shè)、忽視教師培訓(xùn)等問題。顯然，軟件建設(shè)的匱乏始終成為教育信息化快速提升的瓶頸，從而導(dǎo)致整體教育信息化應(yīng)用處于一個低水平。同時也存在在落后的業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育信息化建設(shè)的誤區(qū)。只簡單地采用計算機(jī)技術(shù)提高處理速度，僅僅用計算機(jī)系統(tǒng)仿真原子工管理系統(tǒng)和業(yè)務(wù)流程，而不采用先進(jìn)的管理方法，充其量只是減輕了管理人員及業(yè)務(wù)人員的勞動，其作用的發(fā)揮十分有限。

　　(二)資金短缺影響著信息化的普及從教育信息化的發(fā)展來看，資金一直是困擾教育信息化發(fā)展的一個大問題，不管是基礎(chǔ)環(huán)境還是軟件環(huán)境都離不開大量的資金投入。資金來源以政府投入和自籌資金為主，吸引資金的范圍比較窄，再加上地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況差異使得有些區(qū)域投資捉襟見肘。再就是一些教育部門的決策者、主要管理人員對教育信息化建設(shè)缺乏足夠的重視，信息意識淡薄，思想保守，沿用傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)模式，依靠國家和贊助來解決教育信息化建設(shè)。

　　(三)教育資源質(zhì)量不高開發(fā)人員與一線教師或者資源使用者沒有進(jìn)行有效的溝通，使資源的建設(shè)資源沒有充分地發(fā)揮作用C教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。資源建設(shè)本身有其特殊性，投入大、資源組織復(fù)雜、建設(shè)周期長、收效慢，種種因素導(dǎo)致教育資源建設(shè)一直沒有質(zhì)的變化。目前我國的教育資源數(shù)量眾多且良芳不齊。

　　(四)信息化應(yīng)用水平發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在中西部的地區(qū)差異。單從基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上看，東西部信息化應(yīng)用水平發(fā)展差距較大，在大中城市和經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，各高校和中小學(xué)的信息化發(fā)展很'快，基本建起了校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng);而在中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于教育經(jīng)費的短缺，信息化的投入明顯不足，信息技術(shù)教育設(shè)備和資源與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在巨大的差距，這不僅嚴(yán)重制約著該地區(qū)教育信息化的普及，而且成為制約我國教育信息化整體水平提高的障礙。

　　(五)信息化資源的維護(hù)與安全問題資源是由人來使用并且從中獲利的。但是某些地區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有的管理人員信息意識和利用信息的能力偏低，這是教育信息化建設(shè)和應(yīng)用停滯不前的重要原因。為此，對全員進(jìn)行培訓(xùn)，使之適應(yīng)新技術(shù)應(yīng)用和教育改革的挑戰(zhàn)具有特別重要的戰(zhàn)略意義。

　　三、對教育信息化發(fā)展的建議

　　(一)提高對教育信息化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識教育信息化代表了先進(jìn)的生產(chǎn)力，它能夠提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教育模式的變革，促進(jìn)管理效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，滿足終生學(xué)習(xí)的需要，用教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。教育信息化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，投資大、周期長，涉及學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整、管理程序的變更等許多敏感性的問題，會不可避免地導(dǎo)致一些機(jī)構(gòu)和λ員的地位、作用及工作內(nèi)容、工作方式的變化，從而引起相關(guān)人員的抵制和不合作，認(rèn)識不足，緊迫感不強(qiáng)。這方面，政府和教育主管部門要擔(dān)當(dāng)主要角色，應(yīng)加大開展教育信息化知識和技能的宣傳、培訓(xùn)和推廣的力度。

　　(二)充分發(fā)揮示范點建設(shè)作用通過主管當(dāng)?shù)亟逃牟块T推動和示范點取得的成績，可以有效地推動信息化在整個教育行業(yè)、區(qū)域中的應(yīng)用。培訓(xùn)骨干，全員參與。抓教育信息化工程建設(shè)，主要是建網(wǎng)、建庫、建隊伍。建設(shè)一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育理念和技術(shù)的師資隊伍是成功實現(xiàn)教育信息化的根本保證。目前在各級各類學(xué)校相繼建立了信息技術(shù)培訓(xùn)班，為教師提供了應(yīng)用信息技術(shù)和提高業(yè)務(wù)水平及工作能力的平臺。在培訓(xùn)中尤其要注意因地制宜、因校制宜、因人制宜。

　　(三)優(yōu)化教育信息化運(yùn)行機(jī)制教育信息化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了需要大量資金的支持外，還需要多個部門和單位協(xié)作，更需要有很好的理念、優(yōu)秀的項目管理和優(yōu)秀的建設(shè)隊伍。因此必須有領(lǐng)導(dǎo)的重視和統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，各業(yè)務(wù)部門的通力合作，筆耕文化推薦期刊，形成全局一盤棋的建設(shè)思路，考慮到各個部門之間的相互作用，處理好建設(shè)與管理、應(yīng)用與效果、投資與收益、體制與機(jī)制的關(guān)系，使部門之間高效聯(lián)動，雙贏互促，才能根本上推動教育信息化的發(fā)展。

　　(四)注重資源建設(shè)的實效性教育信息化的建設(shè)，不是簡單地用計算機(jī)代替手工勞動，也不是將傳統(tǒng)的管理方式照搬到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，而是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引進(jìn)現(xiàn)代教育理念和管理理念。在教育信息資源的建設(shè)上，除需對現(xiàn)有教育類門戶網(wǎng)站進(jìn)行必要的管理外，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的教育資源的整合，即設(shè)計資源與可利用資源的整合、人力資源與非人力資源的整合、硬件資源與軟件資源的整合，實現(xiàn)多媒體教育信息資源的多樣化、層次化、系列化。因此，探索教育資源建設(shè)，提升應(yīng)用水平成為教育信息化建設(shè)的重要使命。

　　每一個教育資源都投入了大量的人力物力，不能夠用來撐門面，我們要做到真正地使用起來。特別是不能有攀比的心理，每一個學(xué)�；蛘呓逃块T應(yīng)該從實際出發(fā)，選擇適合自己的發(fā)展道路，否則只能形成浪費資源的惡性循環(huán)。這一點也是最重要的。

　　四、總結(jié)運(yùn)用教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，通過教育現(xiàn)代化提升人才規(guī)格質(zhì)量迸而提振綜合國力，是實現(xiàn)我國教育跨越式發(fā)展的必由之路。我們要既正視存在的缺陷和不足，立足自身，不斷整改以期完善健全，還要善于借鑒發(fā)達(dá)國家教育信息化發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗和認(rèn)真汲取教育信息化建設(shè)中的教訓(xùn)，使中國的教育信息化建設(shè)在理智中與世界接軌，在熱情的實踐中實現(xiàn)中同式教育信息化的長足發(fā)展。

　　本文有整理發(fā)布，轉(zhuǎn)載請注明出處！