傳統(tǒng)軍體教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面較為單一，在與其它學(xué)科整合方面顯得薄弱，在和學(xué)員的互動(dòng)性上也顯得十分不足，而這些因素恰好是信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)契機(jī)所在。

　　建設(shè)數(shù)字化體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室隨著信息化條件下的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)對(duì)軍人綜合素質(zhì)要求的提高，現(xiàn)代軍事訓(xùn)練已將體能、技能、智能和心理訓(xùn)練融為一體，體能水平、心理活動(dòng)將直接影響軍事訓(xùn)練效果。這就要求我們必須能夠控制官兵體能訓(xùn)練的過(guò)程和方向，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練與軍事訓(xùn)練要素的有機(jī)融合，滿足軍事訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)“人體效能最大化”的要求。沒(méi)有數(shù)據(jù)支持的訓(xùn)練是盲目的訓(xùn)練，沒(méi)有先進(jìn)理念與知識(shí)傳授的訓(xùn)練只是低級(jí)的技能訓(xùn)練。對(duì)于軍隊(duì)院校而言，學(xué)員的體能和心理素質(zhì)發(fā)展水平，對(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練效果具有決定性作用。目前，院校的軍體訓(xùn)練基本上是以項(xiàng)目練項(xiàng)目，訓(xùn)練手段單一，運(yùn)動(dòng)損傷較多。為此應(yīng)成立“體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”，通過(guò)對(duì)參與訓(xùn)練的學(xué)員身體機(jī)能、負(fù)荷強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，自動(dòng)采集、儲(chǔ)存、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為軍事訓(xùn)練提供即時(shí)有效的信息，減少訓(xùn)練過(guò)程的不可控性。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要硬件和軟件的投入，筆耕文化傳播，軟件包括理論研究、設(shè)計(jì)論證、科學(xué)管理等方面。硬件包括場(chǎng)地及必要的設(shè)備和儀器，如體質(zhì)測(cè)試儀、體脂分析器、皮褶卡尺、FMS運(yùn)動(dòng)功能評(píng)價(jià)系統(tǒng)、心肺功能測(cè)試系統(tǒng)等設(shè)備，用于體質(zhì)測(cè)試。多功能訓(xùn)練板、腿部、手臂力量訓(xùn)練帶、核心力量訓(xùn)練輪等器械，供傷病學(xué)員進(jìn)行康復(fù)體能訓(xùn)練。建立體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)首先具備為學(xué)員體能訓(xùn)練提供咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)數(shù)據(jù)使學(xué)員了解自身的身體機(jī)能、身體形態(tài)、身體素質(zhì)的狀況，為學(xué)員提出科學(xué)合理、個(gè)性化的訓(xùn)練處方。第二，建立學(xué)員體能訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員體能訓(xùn)練指標(biāo)的自動(dòng)化采集，在掌握大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，研究訓(xùn)練特點(diǎn)，掌控訓(xùn)練過(guò)程，有針對(duì)性地展開(kāi)訓(xùn)練。

　　第三，研究開(kāi)發(fā)“人工一智能”體能訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)化、指導(dǎo)老師電子化、體質(zhì)健康評(píng)定網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)人訓(xùn)練答疑在線化等一系列目標(biāo)，不斷加強(qiáng)體能教學(xué)訓(xùn)練信息資源的建設(shè)，推動(dòng)體能訓(xùn)練邁上新的發(fā)展階段。

　　2 建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案數(shù)據(jù)庫(kù)為進(jìn)一步提高學(xué)員的體能訓(xùn)練質(zhì)量，加強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的監(jiān)控，對(duì)新學(xué)員入學(xué)入伍復(fù)試、考核、聯(lián)考摸底考核、畢業(yè)綜合考核成績(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存——這些考核成績(jī)的數(shù)據(jù)無(wú)疑反應(yīng)了每名學(xué)員的體能素質(zhì)發(fā)展軌跡。為此，應(yīng)建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，將這些信息系統(tǒng)地儲(chǔ)存起來(lái)，一方面可以準(zhǔn)確掌控學(xué)員的體能狀況，另一方面也可以為體育科研提供大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。可研究建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備學(xué)員體能狀況自查功能，構(gòu)建學(xué)員在校期間的體檢數(shù)據(jù)平臺(tái)、考核數(shù)據(jù)平臺(tái)、體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)平臺(tái)，使學(xué)員能夠綜合掌握本人的體質(zhì)體能狀況。用新興的體質(zhì)監(jiān)測(cè)模式對(duì)學(xué)員的肺活量、肌肉彈跳性、爆發(fā)力、耐力等作出科學(xué)的測(cè)定，并將其和學(xué)員的身高、體重、年齡等基本因素結(jié)合起來(lái)，將檢測(cè)結(jié)果以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并能用系統(tǒng)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)員的身體狀況進(jìn)行判斷并提出身體機(jī)能的弱項(xiàng)和后續(xù)鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議，使學(xué)員體能訓(xùn)練更具準(zhǔn)確性和科學(xué)性。建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案信息系統(tǒng)，也為教學(xué)管理部門(mén)準(zhǔn)確掌握學(xué)員的體能狀況，進(jìn)行全局的決策和分析提供了便利和依據(jù)。

　　3 建立特長(zhǎng)項(xiàng)目俱樂(lè)部網(wǎng)站為加強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不少院校都推行了“俱樂(lè)部制”。應(yīng)當(dāng)把特長(zhǎng)項(xiàng)目俱樂(lè)部作為培養(yǎng)學(xué)員特長(zhǎng)軍事項(xiàng)目的第二課堂，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和開(kāi)展實(shí)踐，切不可流于形式。

　　為保障該模式的順利實(shí)施，應(yīng)科學(xué)安排運(yùn)行機(jī)制，確保課外俱樂(lè)部模式的順利實(shí)施。為了合理利用資源，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，可在教務(wù)處成立“課外體育俱樂(lè)部”指導(dǎo)辦公室，組織協(xié)調(diào)各俱樂(lè)部有關(guān)事宜。各俱樂(lè)部承辦單位應(yīng)選派一名具有該項(xiàng)目特長(zhǎng)和指導(dǎo)能力的干部或教員擔(dān)任指導(dǎo)教員，主要負(fù)責(zé)相關(guān)知識(shí)的理論傳授與實(shí)踐指導(dǎo)工作，并組織俱樂(lè)部人員納新和骨干推薦工作，并將指導(dǎo)教員的學(xué)時(shí)、工作量計(jì)入年終考核工作之內(nèi)，進(jìn)行獎(jiǎng)酬。俱樂(lè)部開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)均由俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人(學(xué)員骨干擔(dān)任)在指導(dǎo)教員的指導(dǎo)下組織實(shí)施。各俱樂(lè)部應(yīng)制定并討論通過(guò)俱樂(lè)部章程、崗位職責(zé)等相關(guān)管理規(guī)章制度，完成宣傳畫(huà)、海報(bào)等設(shè)計(jì)工作，在校園網(wǎng)建立俱樂(lè)部網(wǎng)站，制定網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)規(guī)劃，并以新聞、圖片、音頻、視頻等形式加強(qiáng)宣傳工作。俱樂(lè)部可開(kāi)展校內(nèi)俱樂(lè)部和校際之間的專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽交流活動(dòng)，并將競(jìng)賽情況在網(wǎng)站上進(jìn)行報(bào)道。另外，要科學(xué)制定俱樂(lè)部模式的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在網(wǎng)站上公布，在實(shí)施中完善。

　　4 加強(qiáng)教學(xué)手段的多媒體化傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，基本都是教員示范和個(gè)人體會(huì)，之后便是組織訓(xùn)練，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)員實(shí)際上很難充分理解。目前軍體教學(xué)中格斗、游泳、400 m 障礙等項(xiàng)目開(kāi)展得最多，由于動(dòng)作復(fù)雜，連貫性強(qiáng)，動(dòng)作路線和動(dòng)作實(shí)用性要求高，學(xué)員很難理解掌握動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體教學(xué)可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)播放多媒體教學(xué)短片，對(duì)于關(guān)鍵動(dòng)作和教學(xué)難點(diǎn)定格、慢放、重播、倒退等各種形式使學(xué)員切切實(shí)實(shí)看清楚，對(duì)于當(dāng)中的技術(shù)難點(diǎn)，可以利用數(shù)字化多媒體設(shè)備  將關(guān)鍵動(dòng)作以flash等形式進(jìn)行分解。這些方式可以大大提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和形象性，學(xué)員更容易理解和記憶。除此之外，教員也可以播放相關(guān)的競(jìng)技短片、訓(xùn)練錄像，讓學(xué)員感受訓(xùn)練氛圍，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

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