本文關(guān)鍵詞：在畢業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化電子信息工程專業(yè)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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    畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生培養(yǎng)過程中是工科本科教學(xué)中最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí),提高分析問題、解決問題的能力,其中很重要一條就是培養(yǎng)學(xué)生具有調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)的能力——即情報(bào)意識(shí)、信息能力。電子信息學(xué)科是目前工科技術(shù)中發(fā)展最快的學(xué)科,專業(yè)知識(shí)更新周期短,而原有的知識(shí)和技術(shù)又不會(huì)馬上被淘汰。

    這就要求電子信息工程專業(yè)的大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的信息能力以提高學(xué)生自學(xué)能力與研究能力,學(xué)生通過搜集、整理與利用信息資料,對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較,博采眾長,增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力、判斷能力,形成良好的科研思維習(xí)慣。并通過檢索過程中暴露出的自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的欠缺,根據(jù)自身的實(shí)際情況,自覺地調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在四年中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)化,在此基礎(chǔ)之上具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。顯然,信息能力是重要的科研技能之一,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能靈活自如地應(yīng)對(duì)快速發(fā)展變化的電子信息工程技術(shù)是非常重要的。

    在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情報(bào)意識(shí)和較強(qiáng)的信息能力,具備較強(qiáng)的自學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中把對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索的要求放在突出的位置, 并將其貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的始終。電子信息工程包含的技術(shù)方向很多,如:電路理論、通信技術(shù)、信號(hào)檢測(cè)、信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等; 每個(gè)方向又包含若干子方向,如通信技術(shù)就含有:移動(dòng)通信、光通信、衛(wèi)星通信、微波通信、數(shù)據(jù)通信等。各方向、子方向之間又有非常密切的聯(lián)系。這就要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上要有覆蓋面,要有一定的前瞻性,還要留有余地,留給學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的空間,讓學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索、查閱,逐漸了解題目、提出方案,不應(yīng)把題目的范圍定得過窄而限制學(xué)生的思維空間。

    選定題目的范圍和內(nèi)容決定了:需要查閱什么文獻(xiàn),解決什么問題,重點(diǎn)放在哪個(gè)方向,涉及哪些專業(yè)的知識(shí),最終要達(dá)到的目標(biāo)。要讓學(xué)生拿到題目后,感覺到第一件要做的事就是必須查閱文獻(xiàn),否則畢業(yè)設(shè)計(jì)工作無法開展。指導(dǎo)教師把畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)到學(xué)生手中后,要求學(xué)生做的第一項(xiàng)工作就是進(jìn)行文獻(xiàn)檢索工作。大量科技實(shí)踐活動(dòng)證明:信息學(xué)科科研人員需用自己全部工作時(shí)間的三分之一甚至更長的時(shí)間去查閱科技文獻(xiàn),獲取情報(bào)信息。

    因此,必須對(duì)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)檢索的重要性,使學(xué)生明白:在數(shù)量龐大的文獻(xiàn)資料中利用最短的時(shí)間和最少的精力,掌握前人與別人所取得的成果,并將其作為自己進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究工作的起點(diǎn)是一個(gè)科技工作者必須具備的基本素質(zhì)。只有主動(dòng)地通過文獻(xiàn)檢索,鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、吸收積累專業(yè)知識(shí),才能有所創(chuàng)新。在文獻(xiàn)檢索過程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生洞悉本領(lǐng)域、本專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及發(fā)展前景,使學(xué)生明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)術(shù)水平在本專業(yè)所處的位置。還要了解在國內(nèi)、國際上有哪些大專院校、科研院所、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、著名廠商公司的技術(shù)水平在該領(lǐng)域處于先進(jìn)或領(lǐng)先地位;在哪些院士、博導(dǎo)、教授在本領(lǐng)域頗有建樹。對(duì)學(xué)生來說,這些信息不僅在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)具有重要的參考價(jià)值,而且在他們未來的職業(yè)生涯中也是重要的信息源。 傳授給學(xué)生獲取信息的手段和方法永遠(yuǎn)比教授給學(xué)生的那些專業(yè)知識(shí)本身更為重要。

    指導(dǎo)教師應(yīng)耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生做好文獻(xiàn)檢索工作,要在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中詳細(xì)圈定文獻(xiàn)檢索的范圍、指明檢索的方法。對(duì)那些沒有文獻(xiàn)檢索經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,指導(dǎo)教師應(yīng)將文獻(xiàn)檢索的基本概念、方法、手段教授給學(xué)生。如在計(jì)算機(jī)上演示計(jì)算機(jī)檢索(以下簡(jiǎn)稱機(jī)檢)的方法,親自帶學(xué)生到圖書館檢索室、期刊閱覽室學(xué)習(xí)手工檢索(以下簡(jiǎn)稱手檢)、查閱,帶領(lǐng)學(xué)生熟悉從確立主題、選擇檢索策略、具體檢索文獻(xiàn)到找到文獻(xiàn)所在期刊,再示范如何通過期刊分類號(hào)在現(xiàn)刊或過刊閱覽室找到對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)其檢索工作量給出量化指標(biāo),指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)展,聽取學(xué)生的匯報(bào),共同分析檢索結(jié)果,組織學(xué)生一起討論問題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流在文獻(xiàn)檢索過程中的各自的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與心得、集思廣益。并要求學(xué)生對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地分析、歸納、整理,寫出相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)檢索綜術(shù)報(bào)告,同時(shí)形成畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步技術(shù)方案。

    如果學(xué)生的綜述文章質(zhì)量不合格, 不允許其進(jìn)行下一步畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。要在學(xué)生的文獻(xiàn)檢索活動(dòng)中有意識(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生辨證地吸收文獻(xiàn)的內(nèi)容,敢于懷疑文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)的正確性,允許學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和指導(dǎo)教師的觀點(diǎn)有不同意見。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)教師不要對(duì)學(xué)生提出的所有問題都給予全面準(zhǔn)確地解答,而應(yīng)有所保留和選擇,避免過份具體的指導(dǎo),應(yīng)要求學(xué)生自己去查閱文獻(xiàn),主動(dòng)從文獻(xiàn)資料中尋找答案。指導(dǎo)教師絕不能直接向?qū)W生提供參考文獻(xiàn),使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理,不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

[正文圖表略.]

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