本文關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)交互技術(shù)在《信息檢索與利用》課網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

動(dòng)態(tài)交互技術(shù)在《信息檢索與利用》課網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)中的應(yīng)用

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圖 書 情 報(bào) 工 作　
第５ Ｏ卷第 １ １ 期 ２ ０ ０ ６年 １ １月 　

動(dòng) 態(tài) 交 互 技 術(shù) 在 　

息 檢 索 與 利 用　 課 　

魏 育 輝　
北京 工業(yè)大學(xué) 圖書館　 北京 １ ０ ０ ０ ２ ２ 　
［ 摘要］ 在對(duì) 目前幾種主要 的動(dòng) 態(tài)交互技術(shù)進(jìn)行 簡(jiǎn)要 介紹的基礎(chǔ)上，結(jié)合我館網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā) 的實(shí)踐，重點(diǎn)介紹 Ｊ ａ ｖ ａ ｓ ｃ Ｉ ｉ ｐ ｔ 技術(shù)　 和Ｐ Ｈ Ｐ技術(shù)在課件開發(fā) 中的應(yīng) 用。在課件開發(fā) 中應(yīng)用動(dòng)態(tài) 交互技 術(shù)，不僅可豐 富課件對(duì) Ｗｅ ｂ頁面的表現(xiàn)能力，同時(shí)亦使學(xué)生　
進(jìn)行基于資源的學(xué)習(xí)、情景式的學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)成為可能。 　

［ 關(guān)鍵詞］ 網(wǎng)絡(luò)課件 動(dòng) 態(tài)交互 信 息素養(yǎng)教育　
［ 分類號(hào)］Ｇ３ ５ ４ ． ４ ７ 　
Ｔｈ ｅＡｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎｏ ｆ Ｄｙ ｎ ａ ｍｉ ｃＩ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙＴｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｅ ｓｉ ｎｔ ｈｅＤｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎｇｏ ｆ ｈ ｅＷ ｅ ｔ ｂ －Ｂａ ｓ ｅ ｄＣｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒ ｅｆ ｏ ｒＩ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ － 　
ｌ ｉ ｏ ｎ Ｌｉ ｔ ｅ ｒ ａｃ ｙＴｒ ａ ｉ ｎｉ ｎｇ 　
Ｗ ｅ ｉ 　 Ｙｕ ｈ ｕ ｉ 　

Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ｏ ｆ 　 Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ 　 １ ０ ０ ０ ２ ２ 　
［ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］Ｔ ｈ ｅ 　 ｄ ｙ ｎ ａ ｍｉ ｃ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ 　 ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ 　 ｂ ｅ 　 ｏ ｎ ｅ 　 ｏ ｆ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ 　 ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｉ ｔ ｃ ｓ 　 ｏ ｆ 　 ｗｅ ｂ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｍｕ ｌ ｔ ｉ — ｍｅ ｄ ｉ ａ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒ ｅ ， ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｈｅ ｔ 　
ｉ ｎｆ ｏｒ ｍａ ｉｏ ｔ ｎ 　 ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ 　 ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ｗｉ ｔ ｈ 　 ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ． Ｂａ ｓ ｅ ｄ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｂｒ ｉｅ ｆ 　 ｉ ｎ ｔ ｒ ｏｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｔ ｏ 　 ｔ ｈｅ 　 ｍａ ｉ ｎ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ 　 ｔ ｅ ｃｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｅ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｈｅ ｔ 　 ｐ ｒ ａ ｃ ｉｃ ｔ ｅ 　

ｏ ｆ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒ ｅ 　 ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ 　 ｏ ｆ 　 Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ 　 Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ 　 ｏ ｆ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， ｔ ｈ ｉ ｓ 　 ｐ ａ ｐ ｅ ｒ 　 ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ 　 ｉ ｎ ｒｏ ｔ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 ｔ ｈ ｅ 　 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 　
ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ａ ｎ ｄ 　 ＰＨＰ 　 ｔ ｅ ｃ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ． Ｔｈ ｅ 　 ｕｓ ｅ 　 ｏ ｆ 　 ｄｙ ｎａ ｍｉ ｃ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ 　 ｔ ｅ ｃ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｅ ｓ 　 ｉ ｎ 　 ｈｅ ｔ 　 ｃ ｏｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒ ｅ 　 ｄ ｅ ｖｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ 　 ｎ ｏ ｔ 　 ｏ ｎ ｌ ｙ 　 ｅ ｎ ｒ ｉ ｃ ｈ ｅ ｓ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｐ ｅ ｆｏ ｒ ｒ ｍｉ ｎ ｇ 　
ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ｏ ｆ 　 Ｗｅ ｂ 　 ｐ ａ ｇ ｅ ｓ ，ｂ ｕ ｔ 　 ｌｓ ａ ｏ 　 ｍａ ｋｅ ｓ 　 ｉ ｔ 　 ｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ 　 ｏｒ ｆ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ ｓ 　 ｔ ｏ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ 　 ｂ ａ ｓ ｅ ｄ　 ｏ ｎ 　 ｒ ｅ ｓ ｏｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ， ｓ ｃ ｅ ｎ ｅ ｓ 　 ｎｄ ａ 　 ｏ ｅｎ ｐ 　 ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎｍｅ ｎ ｔ ? 　

［ Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ］ Ｗｅ ｂ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒ ｅ 　ｄ ｙ ｎ ａ ｍｉ ｃ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ �。� ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ 　 ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ 　

１ 　 引　 言　
１ ． １ 　 開發(fā)　 信 息檢 索與利用） ） 課 網(wǎng)絡(luò)課 件 的現(xiàn) 實(shí)意義　
Ⅸ 信息檢索與利 用　 課（ 以下簡(jiǎn)稱 “ 文檢課　 ） 是高校圖書　

足文檢課發(fā)展的需求 ，為此 ，從提高學(xué)生的綜 合素 質(zhì)和創(chuàng)新　
能力出發(fā)，開展多樣 化與網(wǎng)絡(luò) 化教學(xué) 、倡導(dǎo) 自主性學(xué)習(xí)已成　 為文檢課發(fā)展的主要方向。而開發(fā)基于Ｗｅ ｂ 的多媒體課件則　 是其 中的重要內(nèi)容。 　

館對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息 素養(yǎng)教育的重要手段。所謂信息素養(yǎng) ，實(shí)　
際上是一 種發(fā)現(xiàn) 、理解、評(píng)估和利 用信息的能力，它包括通　

１ ． ２ 文檢 課 網(wǎng)絡(luò)課 件開發(fā) 的現(xiàn) 狀　
筆者基于文獻(xiàn)檢索和ｇ ｏ ｏ ｇ ｌ ｅ 搜索對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書館相關(guān)　 網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查 。從結(jié)果來看，許多高校 圖　 書館的文檢課網(wǎng)絡(luò)課件還停留在網(wǎng)上Ｐ Ｐ Ｔ 或Ｗｏ ｒ ｄ 文檔的層面　 上 ，僅有為數(shù)不多的高校 圖書館利用各種技 術(shù)和課件開發(fā)工　 具進(jìn)行了這方面的有益嘗試 ，如內(nèi)蒙古大學(xué)使用了蒙泰瑤光　
課件制作工　 “ ，河北師范大學(xué)１ ２ １ 和深 期ｌ 大學(xué)　 ｌ 采用了流媒體　 技術(shù)，山東理工大學(xué)　、中山大學(xué) 醫(yī)學(xué)館　和南京郵 電學(xué)院【 ６ 　

過信息檢索或與人交流獲取信息的能 力、對(duì)信息的理 解與批　 判性辨識(shí)能力、對(duì)信息的正 確引用及合理使用能力。信息素　 養(yǎng)能夠 引發(fā)、保持和延伸終 身學(xué) 習(xí)。這對(duì)我國(guó) 目前倡導(dǎo)的構(gòu)　 筑學(xué) 習(xí)型社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 　 隨 著電子及網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品的大量 出現(xiàn) ， “ 信息也是社會(huì)生　

產(chǎn) 力”的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí) ，使人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到信息素養(yǎng)的重 　
要性。教 育部在 １ ９ ９ ８ 年頒布的 Ⅸ 普通高等學(xué)校本科專業(yè) 目錄　 和專業(yè)介紹　 中，對(duì) ２ １ ８ 種專業(yè)明確規(guī)定 了要 “ 掌握資料查　 詢、 文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技 術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法 ” 　 的培養(yǎng)要求 。許 多高校也對(duì)文檢課教學(xué)提 出了規(guī)模發(fā)展的要　 求 。在這種社會(huì)背景 下，單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 已難以滿　
收　 ｆ 　 ｌ Ｉ ｝ Ｊ ｊ ： ２ ０ ０ ６ �。� ２ �。� ８ 　 …ｉ ｌ 　 ｆ 　 ： ２ ０ ０ ６ �。� ４ �。� ９ 　

利用了Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｅ 平臺(tái)， 上海大學(xué)圖書館Ｉ 　 ’ 和吉林大學(xué)新民�！�
區(qū)怛 　 用了Ｄ ｒ ｅ ａ ｍｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ ， 也有高校館利 用Ｓ ｃ ｒ ｅ ｅ ｍＣ ａ ｍ屏幕記　

錄器將部分教學(xué)過程制作成 了多媒體網(wǎng)上教 案　 Ｉ 。 　
利用流媒體技術(shù)、Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 和蒙泰瑤光等課件制作工　

具制作的課件具有一定的局限性： ①課件必須分段打包成可執(zhí)　

小 　 起Ｉ ｆ ． 　

： ９ ９ �。� ０ １ ， ９ ８ 　

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ＬＩ Ｂｔ ＬＡｔ ￣ Ｙ　 ＡＮ Ｄ 　 Ｉ Ｎ ＦＯ ｔ ＬＭ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ　 ＳＥＲ ＶＩ Ｃ Ｅ　

Ｖ ｏ １ ． ５ ０ ， Ｎｏ ． １ ｌ ， Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ２ ０ ０ ６ 　
．

行文件 ，才可上傳到 Ｗｅ ｂ服務(wù)器發(fā)布使用 ； ② 客戶端必須安　 裝相應(yīng)的插件 ，學(xué)生才能使用。課件必須以可執(zhí)行文件的形　

在線測(cè)試等 。Ｐ Ｈ Ｐ遵循開發(fā)源代碼規(guī) 則，并可以在大部分主　 流的操作 系統(tǒng)平臺(tái)上運(yùn)行 。 　

式發(fā)布 ，使得課件的 日常維護(hù)與修改 變得較為繁瑣 ，這顯然　 不十分適 合教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新的信息素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)課件　
的要求。而 Ｓ ｃ ｒ ｅ ｅ ｍＣ ａ ｍ屏幕記錄器，只是將老師屏幕操作的　

２ ． ３ 　 Ｗｅ ｂ 數(shù) 據(jù)庫 訪 問與連接 技 術(shù)　
Ｗｅ ｂ 數(shù)據(jù)庫訪 問與連接技 術(shù)是一種重要的動(dòng)態(tài) Ｗｅ ｂ技　 術(shù) ，因其具有開發(fā)簡(jiǎn)單 、支持跨平臺(tái)操作等特點(diǎn)， 目前 已成　
為Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ ， ￣ ｌ 數(shù) 據(jù) 庫 的共 同 發(fā) 展 方 向¨ 。 ｆ 。 在 網(wǎng)絡(luò)課 件的 開 發(fā) 過　

環(huán)節(jié)記錄下來 ，它只能作為課件某些 實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種表達(dá)形　 式 ，不能稱為真正的課件。 　

程中 ，應(yīng)用 Ｗｅ ｂ 數(shù)據(jù)庫訪問與連接技術(shù) ，我們可以實(shí)現(xiàn)用戶　

１ ． ３ 我 館 網(wǎng)絡(luò)課 件開 發(fā) 的定位　
基于對(duì)國(guó)內(nèi)文檢課網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)狀 況的調(diào)查分析 ，我館　 在進(jìn)行課件開發(fā)時(shí) ， 將 目標(biāo)定位于 ： 開發(fā)具 有良好的交互性與　

身份認(rèn)證、題庫以及在線交流等重要的系統(tǒng)功能 。為此 ，我　
們需要事先創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫以存儲(chǔ)身份 、考題 、交流 內(nèi)容等　 信息 ， 當(dāng)客 戶端瀏覽器向Ｗｅ ｂ 　 Ｊ ］ ￣ 務(wù)器發(fā)出相關(guān)請(qǐng)求時(shí) ， Ｗｅ ｂ １ ］ ￣ 　 務(wù)器通過中間件（ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｗ ａ ｒ ｅ ） 建立與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間的連接 ， 　 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問。訪 問結(jié)果亦由中間件返 回給 Ｗｅ ｂ 　 服務(wù)器 ，再 由Ｗｅ ｂ 服務(wù)器返 回至用戶端瀏覽器。 　 中間件是一種數(shù)據(jù)庫訪 問的接 口技術(shù) ，主要負(fù)責(zé)管理　 Ｗｅ ｂ 服 務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之 間的通信。在現(xiàn)有中間件技術(shù)　 中 ，ＡＳ Ｐ因其簡(jiǎn)單易用（ 但只能在微軟 的操 作平臺(tái)上運(yùn) 行） ， 　

豐富的媒體表現(xiàn)形式 、易于維護(hù)的多媒體 網(wǎng)絡(luò)課件 ，為學(xué)生　 創(chuàng)設(shè)一種支持 自主學(xué)月的開放式網(wǎng)上學(xué) 習(xí)環(huán)境 ，從而能夠輔　 助我校研究生和本科生的文檢課教學(xué) ，同時(shí)亦為我校其他讀　
者的信息素養(yǎng)教 育提供在線教程 。 　 本文將主要討論動(dòng)態(tài)交互技術(shù)在我館 網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)中的　 具體應(yīng) 用。 　

Ｊ Ｓ Ｐ 因其跨平臺(tái)性 ， 而成為當(dāng)前十分流行的兩種Ｗｅ ｂ 數(shù)據(jù)庫應(yīng)　

２ 幾種 主要 的 動(dòng) 態(tài) 交 互 技 術(shù)　
動(dòng)態(tài)交互是 網(wǎng)絡(luò)課件所應(yīng)具備的重要特性。在現(xiàn)有技 術(shù)　
中，有多種技 術(shù)可用于實(shí)現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)課件的動(dòng)態(tài)交互。下面就幾　 種主要的技術(shù)介紹如下 ： 　

用 開 發(fā)技 術(shù) 。 　

２ ． ４ 虛 擬現(xiàn) 實(shí)技 術(shù)　
虛擬現(xiàn) 實(shí)技 術(shù)（ ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ 　 ｒ ｅ ｌ ａ ｉ ｔ ｙ ，簡(jiǎn)稱 Ｖ Ｒ） 是 多媒體技術(shù)與　
仿真技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物 ，它通過生成逼真的虛擬情景 ，使人　 們產(chǎn)生身臨其境的感受。應(yīng) 用該技術(shù) ，我們可 以在 網(wǎng)絡(luò)課件　

２ ． １ �。� ａ ｖ ａ 及其 腳 本語 言　
Ｊ ａ ｖ ａ 語言具有面向?qū)?象、 與平臺(tái)無關(guān)、 多線程等特點(diǎn)。 通　
過用Ｊ ａ ｖ ａ 編寫Ａｐ ｐ ｌ ｅ ｔ 應(yīng)用程序 ， 可 以創(chuàng)建集音視頻為一體的、 　

中模擬一些真實(shí)的操作情景或?qū)嵙?xí)情景 ，在這一情景中 ，學(xué)　 生通過 與周圍環(huán)境的交互來獲得真實(shí)的感受　 這一點(diǎn)對(duì)于文　
檢課這種實(shí)踐性 很強(qiáng)的課程 顯得十分重要 。 　 Ｖ Ｒ技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可劃分 為三 個(gè)層次 （ 或是三　 種） ， 即基于文本的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)和沉浸式虛　 擬環(huán)境『 ｌ ３ 　 Ｊ 。前兩種技術(shù)的開發(fā)成本較低，因此獲得 了較 廣泛　 的應(yīng)用 ， 如臺(tái)灣的 “ 國(guó)立交通大學(xué)”利用桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) ， 　 開發(fā)了保健學(xué)（ ｈ ￣ｔ ｈ 　 ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)�。� ，但很難使學(xué)習(xí)　

具有事件驅(qū)動(dòng)能力的多媒體課件的 Ｗｅ ｂ 交互頁面。利 用這一　 特性 ， 我們可以在課件開發(fā)過程 中設(shè)計(jì)一些模擬演示環(huán)節(jié) ， 通　 過 引導(dǎo)學(xué) 生執(zhí)行特定的操 作并給予相應(yīng)的反饋結(jié) 果，使學(xué)生　 獲得一定 的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。Ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｔ 程序編譯后以類文　 件的形式存放于 Ｗｅ ｂ 服務(wù)器上， 隨Ｈ Ｔ ＭＬ頁面一起下載到客　
戶端后 ，必須通過客戶端瀏覽器中的 Ｊ ａ ｖ ａ 虛擬機(jī)解釋執(zhí)行。 　 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 是一種瀏 覽器端腳本語言 ，通過嵌入或調(diào)入　 Ｈ Ｔ ＭＬ文本 ，可直 接對(duì) 用戶的輸入做 出響應(yīng)＿ ｌ 　 ，從而 實(shí)現(xiàn)動(dòng)　

者 產(chǎn)生真實(shí)的感覺 。沉浸式虛擬環(huán)境需要學(xué)習(xí)者佩帶頭盔式　
屏幕、數(shù)據(jù)手套、立體眼鏡和三維鼠標(biāo)等設(shè)備 ，成本投入很　 高 ，因此 只在 少數(shù)領(lǐng) 域 有所 應(yīng) 用 。 目前 ，快 速 虛擬 系統(tǒng)　

態(tài)交互 ， 豐富 Ｈ Ｔ ＭＬ靜態(tài)頁面的表現(xiàn)能 力。由于 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 開　 發(fā)簡(jiǎn)易， 無需編譯， 因此可以在課件制作過程 中廣泛使用， 如　
制造 Ｈ Ｔ ＭＬ頁面的動(dòng)態(tài)效果 、實(shí)現(xiàn)對(duì) Ｗｅ ｂ 資源的鏈接、為文　

（ ｑ ｕ ｉ ｃ ｋ Ｔ ｉ ｍｅ ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ｌ ａ 　 ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ， 簡(jiǎn)稱 Ｑ Ｔ Ｖ Ｒ ） 也 已出現(xiàn) ， 它通過 使用　
３ ６ ０ 度全景攝影技術(shù)所拍攝的高質(zhì)量 圖像來生成逼真的虛擬情　 景，學(xué)習(xí)者不用佩帶頭盔和數(shù)據(jù)手套就可獲得真實(shí)的感受 。 　

本添加動(dòng)態(tài)注釋等。 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 要求使用支持Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 的瀏 覽　
器。 　

２ ． ５ 人 工智 能技術(shù)　
人工智能技術(shù)應(yīng)用于課件開發(fā) ， 可為學(xué)生提供具有高水　 平交互能力的Ｗｅ ｂ 學(xué) 習(xí)環(huán)境。 Ｋ ｉ — Ｓ ａ ｎ ｇ 　 Ｓ ｏ ｎ ｇ 等人為基于 Ｗｅ ｂ 的　 教學(xué)課件開發(fā)的人工模擬教學(xué)輔導(dǎo) 系統(tǒng)（ ｈ ｕ ｍａ ｎ　 ｔ ｕ ｔ ｏ ｒ － ｌ ｉ ｋ ｅ 　 ｔ ｕ ｔ ｏ － 　
ｒ ｉ ｌ ａ 　 ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｒ ｓ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ） 實(shí)現(xiàn) 了對(duì) 自然 語 言 的語 意 分析 處 理 ＿ ｌ 　 。 　

２ ． ２ �。� ＨＰ技術(shù)　
Ｐ Ｈ Ｐ ０ ａ ｙ ｐ ｅ ｒ ｔ ｅ ｘ ｔ 　 ｐ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｒ ，超文本預(yù)處理器） 與Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 　 不同 ，它屬于服務(wù)器端腳本語言 ，通過嵌入或調(diào)入 Ｈ Ｔ ＭＬ文　 本 ，可以實(shí)現(xiàn) 良好的 Ｗｅ ｂ 頁面控制 ，生成動(dòng)態(tài) Ｗｅ ｂ 頁面　 “ 。 　 由于 Ｐ Ｈ Ｐ腳本留存在服務(wù)器端 ， 對(duì)客戶端 瀏覽器而 言是不可　

由于人工智能技術(shù)具備對(duì)學(xué)生模型的支持和推理機(jī)制 ，因此　 基于該技術(shù)開發(fā)的課件可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異 ，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)　 性化的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。其中，學(xué)生模型用于記錄學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知　 結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力， 是系統(tǒng)提供個(gè)性化指導(dǎo)的依據(jù) ； 推理機(jī)制則　

見的，在課件開發(fā)過程中 ，我們可以利用這一特性 ，生成某　
些需要對(duì)學(xué)生屏蔽腳本內(nèi)容的頁面，如實(shí)現(xiàn)具 有交互功能的　

ｌ Ｏ Ｏ 　

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圖 書 情 報(bào) 工 作　
第５ ０卷第 １ １期 ２ ０ ０ ６年 １ １月　

根據(jù)學(xué)生模型提供的數(shù)據(jù)， 為學(xué) 習(xí)者定制個(gè)性化的學(xué) 習(xí)材料。 　

一

些模擬操作壞境 ， 使學(xué)生能夠獲得較為直觀 、 真實(shí)的感受 。 　

由于對(duì)多媒體環(huán)境 下知識(shí)表示方法等相關(guān)研究還有待深入 ， 　
目前 ，人工智能技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)領(lǐng)域還 未能取得較好的　
應(yīng) 用效 果 。 　

３ ． ２ 　Ｐ Ｈ Ｐ技 術(shù) 的應(yīng) 用　
Ｐ ＨＰ 是一種服 務(wù)器端腳本語言 ， 客 戶端不能下載并獲取　 其腳本內(nèi)容 。這為實(shí)現(xiàn)一定數(shù)量的具有簡(jiǎn)單交互功能的在線　 測(cè)試提 供了方便。 　

３ 　 交互技 術(shù)在 文檢課 網(wǎng)絡(luò) 課件 韋 ｌ Ｊ 作 中的應(yīng)用　
課件的交互是指在學(xué) 習(xí)過程 中， 學(xué)生與學(xué)習(xí)資源媒體 間　 雙向 、個(gè)性化的信息輸 入與反饋過程 。交互可以集中學(xué)生的　 注意 力，誘導(dǎo)學(xué)生積極 思維 ，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性　 與主動(dòng)性 ，促進(jìn)學(xué) 習(xí)目標(biāo) 的完成 。 　 在課件的交互設(shè)計(jì)中 ， 既要考慮學(xué)生學(xué) 習(xí)過程的實(shí)際需　 要，又要考慮技術(shù)實(shí)現(xiàn)的成本 ，同時(shí)也要考慮技術(shù)實(shí)現(xiàn)的難　 度。綜合上述所有 因素 ，在課件的制作過程 中，我們主要應(yīng)　 用Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｄ ｐ ｔ 技術(shù)以及 Ｐ Ｈ Ｐ技術(shù)實(shí)現(xiàn) 了Ｗｅ ｂ 頁面的動(dòng)態(tài) 交互 。 　

為了提示學(xué)生注意關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的學(xué) 習(xí)， 我們?cè)诿總�(gè)教學(xué)　 模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后 ，均設(shè)計(jì)有一定數(shù)量的在線測(cè)試并實(shí)現(xiàn)了　

動(dòng)態(tài)反饋。當(dāng)學(xué)生提交了一題的答案后 ，課件會(huì)即時(shí)給予一　 個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià) ，以使學(xué)生能夠及時(shí)了解 自己對(duì)本模塊知識(shí)的　 掌握情況 ，然后可以繼續(xù)下一題的測(cè)試 。 　
在線測(cè)試使用 Ｐ Ｈ Ｐ 腳本語言實(shí)現(xiàn) 。 其交互過程可劃分為　 兩個(gè)階段 ： 　 ? 第一 階段 ： 客 戶端選擇 并提 交答 案。該 部分 利用　 Ｈ Ｔ ＭＬ表單接 口實(shí)現(xiàn) 了客戶端與服務(wù)器端 的交互。學(xué)生選擇　 完答案并點(diǎn)擊提 交按鈕后 ， 表單 中的信息以Ｐ ＯＳ Ｔ 方式被發(fā)送　 到服 務(wù)器端。主要語句為 ： 　
＜ｆ ｏ ｒ ｍ　 ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ＝‘ ‘ Ｏ Ｓ Ｐ Ｔ‘ ‘ａ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ” ｑ ５ ． ｐ ｈ ｐ ‘ ‘ ＞　

３ ． １ 　 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 技 術(shù) 的應(yīng) 用 　
應(yīng)用 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 技術(shù)的典型實(shí)例是 “ 自助式館際互借服　 務(wù)”頁面的實(shí)現(xiàn)。在介紹北京地 區(qū)高校 圖書館館 際互借服務(wù)　
時(shí)， 為了讓學(xué)生 了解近 ３ ０ 家服務(wù)提供館的館藏情 況并達(dá)到頁　

? 第二階段 ： 服務(wù)器驗(yàn)證答案并反饋評(píng)價(jià)信息。 服務(wù)器　 首先驗(yàn)證客 戶端是否按要求提 交了答案 ，其后驗(yàn)證答案是否　 正確并給 出評(píng)價(jià)信息 ，再將處理結(jié)果以 Ｈ Ｔ ＭＬ 文檔形式返回　 到客戶端瀏覽器 ，同時(shí)給 出繼續(xù)測(cè)試的提示。 　 測(cè)試題的交互是基于編碼實(shí)現(xiàn)的，因此它只適用于制作　 簡(jiǎn)單 、少量的測(cè)試 ，不適于大量題 目的集 中測(cè)試 。 　

面生動(dòng)、 簡(jiǎn)潔的視覺效果 ， 在頁面制作過程中 ， 借助于Ｈ Ｔ ＭＬ 　 的＜ｍａ ｒ ｑ ｕ ｅ ｅ ＞標(biāo)記的滾動(dòng)效果 ， 應(yīng)用 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｄ ｐ ｔ 腳本語言實(shí)現(xiàn)　 了這些高校館標(biāo)志 圖片的循環(huán)滾動(dòng) ， 點(diǎn)擊任意一個(gè)標(biāo)志 圖片 ， 　 均可打開另一 個(gè)窗 口并鏈接到該館的主頁 。其 中，實(shí)現(xiàn)圖片　 循環(huán)滾動(dòng)功能的函數(shù)為Ｍａ ｒ ｑ ｕ ｅ ｅ （ ） ， 其語句簡(jiǎn)單 ， 但作 用關(guān)鍵 ： 　
ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎＭａ ｒ ｑ ｕ ｅ ｅ （ ） 　

４ 結(jié)

論　

｛ 　
ｉ ｆ （ ｄ ｅ ｍｏ ２ ． ｏ ｆｓ ｅ ｔ Ｗｉ ｄ ｔ ｈ — ｄ ｅ ｍｏ ． ｓ ｃ ｒ ｏ ｌ ｌ Ｌｅ ｆ ｔ ＜ ０ １ 　
ｄ ｃ ｍｏ ． ｓ ｃ ｒ ｏ ｌ ｌ Ｌｅ ｆ ｔ － ＝ ｄ ｅ ｍｏ 　 １ ． ｏ ｆｓ ｅ ｔ Ｗｉ ｄ ｔ ｈ 　

計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體信 息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展 ，為實(shí)　 現(xiàn)文檢課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力的技術(shù)支撐 。開發(fā)基于 Ｗｅ ｂ的　 多媒體 網(wǎng)絡(luò)課件，使學(xué)生進(jìn)行基于資源的學(xué) 習(xí)、情景式的學(xué)　 習(xí)和開放式學(xué)習(xí)成為可能。因此，動(dòng)態(tài)交互技術(shù)必將 在多媒　 體網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)中得到越來越廣泛的應(yīng)用 。 　 參考文獻(xiàn) ： 　
１ 　 郭俊平 ， 張　 利． 高校文獻(xiàn) 檢索課 多媒體 課件的制作與教學(xué) 實(shí)　
踐． 河北科 技圖苑， ２ ０ ０ ３ ， １ ６ （ １ ） ： ５１ — ５ ２ 　

ｅ ｌ ｓ ｅ ｛ ｄ ｅ ｍｏ ． ｓ ｃ ｒ ｏ ｌ ｌ Ｌ ｅ ｆ ｔ ＋ ＋ 　
１ 　
Ｊ 　

｝ 　 而對(duì)圖書館主頁的請(qǐng)求， 則通過調(diào)用相應(yīng)的１ ｉ ｂ 　 （ ） 函數(shù)實(shí)　
現(xiàn)： 　

ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｌ ｉ ｂ ｂ ｕ ｐ ｔ （ ）｛ 　
ｖ ａ ｒ 　 ｔ ｅ ｒ ｍｗｉ ｎ ＝ ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ． ｏ ｐ ｅ ｎ （ 　 ｈ ｔ ｔ ｐ： ／ ／ ｗｗｗ． １ ｉ ｂ ． ｂ ｕ ｐ ｔ ． ｅ ｄ ｕ ． 　

２ 梁煥平 ． 基 于流媒體技 術(shù)的文獻(xiàn)檢索 課網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)之研 制． 　
圖 ¨館 理 論與 實(shí)踐 ， ２ ０ ０ ４ （ ６ ） ： １ １ ８ — １ ２ ０ 　 ３ 梁 紅． 電 子 信 息 資源 檢 索 網(wǎng)絡(luò) 教 學(xué) 系 統(tǒng) 的 研 究 與 應(yīng) 片 ｊ ． 情 報(bào)　

ｃ ｎ ／‘ ， 　， �。� ； 　

ｔ ｅ ｒ ｍｗ ｉ ｎ ． ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ （ ） 　
１ 　

科 學(xué)， ２ ０ ０ ４ ， ２ ２ （ ２ ） ： ２ ２ ０ — ２ ２ ４ 　

Ｊ 　

４

葛敬 民，劉 文　 ，李長(zhǎng)玲 ．談 文獻(xiàn)檢 索課 的 “三位 一體 ”教　
學(xué)． 大 學(xué) 圖書 館 學(xué)報(bào) ， ２ ０ ０ ４ （ ４ ） ： ３ ８ — ４ ０ 　

以上只是Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｄ ｐ ｔ 技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)具體實(shí)例 。 在某些操　

作性較 強(qiáng)的學(xué) 習(xí)環(huán)節(jié) ， 該技術(shù)也能夠提供很好的支持。 人們普　
遍認(rèn)同，有效和完整的學(xué)－ ］ 應(yīng)該是理論與實(shí)踐 的有機(jī)組合＿ ｌ ５ ｊ 。 　 對(duì) 于文檢課這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ，如何在網(wǎng)絡(luò)課件中為學(xué)　 生營(yíng)造適當(dāng)?shù)牟僮鲗?shí)習(xí)環(huán)境顯得十分重要 ，尤其是對(duì)于 那些　

５ 黃晴珊． 基ｙ － Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｅ 　 絡(luò) 信 息 檢 索 多 媒 體 ＣＡＩ 課 件 的 開　

發(fā)． 現(xiàn)代 圖書情 報(bào)技術(shù)， ２ ０ ０ ３ （ １ ） ： ７ ９ — ８ １ 　 ６ 干志堅(jiān) ， 張建芬 ．檢索 系統(tǒng) 多媒體教 學(xué)課 件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) ． 圖　 書館 學(xué)研究． ２ ０ ０ ３ （ ５ ） ： ６ ３ — ６ ５ 　
７ 王德英， 徐志娟． 文 獻(xiàn) 檢 索 課 網(wǎng)絡(luò) 課 件 的 開 發(fā) 設(shè) 計(jì)和 應(yīng) ｆ ｛ ｊ ． 圖 書　

用語言難以描述清楚 ，但演示效果卻簡(jiǎn)單 明了的操作性教學(xué)　
環(huán)節(jié)更是如此。為此 ， 我們應(yīng)用 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｄ ｐ ｔ 技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì) 了 　

情報(bào) 知識(shí)， ２ ０ ０ ３ （ ４ ） ： ３ ０ — ３ 　 ｌ 　

（ 下轉(zhuǎn)第 ９ ８頁） 　

１ ０１ 　

維普資訊

ＬＩ ＢＲ ＡＲ Ｙ　 ＡＮ Ｄ 　 Ｉ Ｎ ＦＯ ＲＭ Ａ Ｔ１ ０Ｎ 　 ＳＥＲ　 ｖｌ Ｃ Ｅ　

Ｖ ｏ １ ． ５ ０ ， Ｎｏ ． １ ｌ ， Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ， ２ ０ ０ ６ 　

相近的關(guān)鍵詞描述 ， 單靠關(guān)鍵詞也不能充分描述一幅圖像。 因　 此 ，建立語義空間、 自動(dòng)語義分類和圖像低級(jí)特征空間的映　 射關(guān)系也是 很有挑戰(zhàn)性的研究方向。 　 參考文獻(xiàn) ： 　
１ 　 Ｙｏ ｎｇ 　 Ｒｕ ｉ ，Ｈｕａ ｎ ｇ 　 Ｔ　 Ｓ，Ｏｒ ｔ ｅ ｇ ａ 　 Ｍ　 ｅ ｔ 　 ａ １ ． Ｒｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｆ ｅ ｅ ｄ ｂ ａ ｃ ｋ：Ａ　 ｐ ｏ ｗｅ ｒ 　 ｔ ｏ ｏ ｌ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎｔ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖａ １ ．Ｉ ＥＥＥ　

ｉ ｓ ｔ ． ｐ ｓ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ， ｓ ｌ ａ Ｏ２ ｒ ｅ ｌ ｅ Ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ． ｈ ｔ ｍｌ 　

ｌ １ 　 溫津偉， 羅 四 維， 趙 嘉 莉 等． 基， 　 Ｂａ ｙ ｅ ｓ ｉ ａ ｎ的 期 望 最 大 化 方 法　
一

Ｂ Ｅ Ｍ 算法． 計(jì)算 Ｏ Ｌ Ｏ［ 究與發(fā)展。 ２ ０ ０ １ （ ７ ） ： ８ ２ １ ． ８ ２ ４ 　

ｌ 　 ２ 　 Ｙｉ ｎ 　Ｐ 　 Ｙ，Ｂｈ ａｎ ｕ 　Ｂ，Ｃｈａ ｎ ｇ 　 Ｋ　 Ｃ　 ｅｔ 　 ａ １ ．Ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｉ ｎｇ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａｌ 　

ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｎ ｃ ｅ 　 ｂ ｙ 　 ｌ ｏ ｎ ｇ － ｔ ｅ ｒ ｍ　 ｒ ｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ［ ２ ０ ０ ６ ． ０ １ ． 　

１ 　 ５ １ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ， ， ｉ ｅ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ． ｉ ｅ ｅ ｅ ． ｏ ｒ ｇ ， ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ， ｗｒ ａ ｐ ｐ ｅ ｒ ． ｊ ｓ ｐ ？ ａ ｒ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ＝ 　
ｌ ０ ４７ ９９ ４ 　

Ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｎ 　 Ｃ ｉ ｒ ｃ ｕ ｉ ｔ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｖｉ ｄ ｅ ｏ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， １ 　 ９ ９ ８ （ ８ ） ： ６ ４ ４ — 　
６５５ 　

１ 　 ３ 　 Ｆ ｏｕ ｒ ｎ ｉ ｅ ｒ 　 Ｊ ， Ｃｏｒ ｄ 　 Ｍ． Ｌｏ ｎ ｇ — ｔ ｅ ｒ ｍ　 ｓ ｉ ｍｉ ｌ ａ ｒ ｉ ｔ ｙ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｎ 　 ｃ ｏ ｎｔ ｅ ｎ ｔ － 　

２ 曹

奎， 馮　 才． 。 種 圖像檢索 巾的灰色相 關(guān)反饋算法 ． 計(jì)算機(jī)　

ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ １ ． ［ ２ ０ ０ ６ － Ｏ １ — １ ５ １ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． ｐ ｓ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ／ 　
５５ ９０１ ５ ． ｈ ｔ ｍｌ 　

Ｔ程． ２ ０ ０ ４ （ ６ ） ： ｌ 　 ８ — ２ ０ 　
３ 　 Ｐａ ｗ　 ｌ ａ ｋ 　 Ｚ． Ｒｏ ｕ ｇ ｈ 　 ｓ ｅ ｔ ． Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 　 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ａ ｎ ｄ 　

１ ４ �。� ｈ ａ ｎ ｇ 　 Ｌ， Ｑｉ ａ ｎ 　 Ｆ ， Ｌ ｉ 　 Ｍ　 ｅ ｔ 　 ａ １ ． Ａｎ 　 ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ 　 ｍｅ ｍｏ ｉ ｒ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｅ 　
ｆ ｏ ｒ 　 ｒ ｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｆ ｅ ｅ ｄ ｂ ａ ｃ ｋ 　 ｉ ｎ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ １ ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ １ － １ ５ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ 　
ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． ｐ ｓ ｕ． ｅ ｄｕ ／ ６３ 　 ｌ 　 ６７ ５ ． ｈ ｔ ｍｌ 　 ｌ ５ 　 Ｋｏ 　 Ｂ 　 Ｃ．Ｂｙｕ ｎ 　 Ｈ　 Ｒ．Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ 　 ｒ ｅ ｇｉ ｏｎ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ ｌ 　

Ｃｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ 　 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， １ ９ ８ ２ （ ５ ） ： ３ ４ １ ． ３ ５ ６ 　

４ �。� 千　 昱 ，丁明 躍，周 成 平． 　 。 個(gè) 基于 對(duì)象 的 圖像檢 索 系統(tǒng) ： 　
Ｂ ａ ｓ ｅ ｓ Ｔ ａ ｒ ． 計(jì)算機(jī)工程與應(yīng) 州， ２ ０ ０ ３ （ ２ ３ ） ： ４ ５ — ４ ８ ． １ ０ｌ 　 ５ 　 朱興仝， 張宏江， 劉文印． ｉ Ｆ ｉ ｎ ｄ： 　 個(gè) 結(jié)合 語 義 和 視 覺 特 征 的 圖　

ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ 　 ｒ ｅ ｇ ｉ ｏ ｎ ’ ｓ 　 ｓ ｐ ａ ｔ ｉ ａ ｌ 　 ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｓ ． 【 ２ ０ ０ ６ — ０ｌ － １ ５ １ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ 　

像相 關(guān)反饋檢索 系統(tǒng) ． 計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào) ， ２ ０ ０ ２ （ ７ ） ： ６ ８ ｌ 一 ６ ８ ８ 　
６ 　 Ｃｏ ｘＩ 　 Ｊ ， Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ Ｍ Ｌ， Ｍｉ ｎ ｋ ａＴ Ｐ　 ｅ ｔａ １． Ｔｈ ｅＢａ ｙ ｅ ｓ ｉ ａ ｎｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｉｅ ｒ ｖ ａ ｌ 　 ｓ ｙｓ ｔ ｅ ｍ，，ｐ ｉ ｃ Ｈｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ：ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ， ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ａ ｎ ｄ 　 ｐｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ １ 　 ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｍｅ ｒ ｎ ｔ ｓ ．Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ 　 ｏ ｆ 　 Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ 　 Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｓ 　

ｉ ｅ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ． ｉ ｅ ｅ ｅ ． ｏ ｒ ｇ ／ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｌ ｄ ｗ ｒ ａ ｐ ｐ ｅ ｒ ． ｊ ｓ ｐ ？ ａ ｒ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ＝ ｌ 　 ０ ４ ４ ６ ４ ９ 　
１ ６ 　 Ｚｈ ａ ｎ ｇ 　 Ｌ， Ｌｉ ｎ 　 Ｆ 　 Ｚ， Ｚｈａ ｎ ｇ 　 Ｂ．Ｓ ｕｐ ｐ ｏ ｒ ｔ 　 ｖ ｅ ｃ ｔ ｏ ｒ 　 ｍａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎｉ ｎ ｇ 　

ｏｒ ｆ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｉ ｒ ｅ ｖ ａ １ ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ １ － １ ５ ］ ． ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ． ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ ． ｃ ｏ ｍ／ ｕ ｓ ｅ ｒ ｓ ／ 　
ｌ ｅ ｉ ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ， Ｐａ ｐ ｅｒ ， Ｉ ＣＩ Ｐ０ 　 １ ． ｐｄ ｆ 　

Ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｎ 　 Ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ， ２ ０ ０ ０ （ ９ ） ： ２ ０ — ３ ７ 　
７ 　 Ｄｅ ｍｐｓ ｔ ｅ ｒ 　 Ａ　 Ｐ ’Ｌａ ｉ ｒ ｄ 　 Ｎ　 Ｍ ，Ｒｕ ｂ ｉ ｎ 　 Ｄ　 Ｂ．Ｍ ａ ｘｉ ｍｕｍ　 Ｌｉ ｋ ｅ ｌ ｉ ｈ ｏ ｏ ｄ 　
ｆ ｒ ｏｍ　 ｉ ｎ ｃ ｏｍｐｌ ｅ ｔ ｅ 　 ｄ ａ ｔ ａ 　 ｖｉ ａ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ＶＭ 　 ａ ｌ ｇ ｏ ｒ ｉ ｔ ｈ ｍ ．Ｊ ｏｕ ｒ ｎａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 ｔ ｈ ｅ 　

１ ７ 　 Ｃｏ ｘ 　 Ｉ 　 Ｊ ， Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ 　 Ｍ　 Ｌ， Ｍｉ ｎ ｋ ａ 　 Ｔ 　 Ｐ ， ｅ ｔ 　 ａ １ ． Ａｎ 　 ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｅ ｄ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｂ ａ ｙ ｅ ｓ ｉ ａ ｎ 　 ｒ ｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｆ ｅ ｅ ｄ ｂ ａ ｃ ｋ ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ ｌ － １ ５ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ 　
ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． ｐｓ ｕ． ｅ ｄ ｕ ／ ｃ ｏ ｘ ９８ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｅ ｄ ． ｈ ｔ ｍｌ 　 １ 　 ８ 　 Ｇｅ ｖ ｅ ｒ ｓ 　 Ｔ．Ｓ ｍｅ ｕ ｌ ｄ ｅ ｒ ｓ 　 Ａ． Ｔｈｅ 　 Ｐｉ ｃ Ｔｏ Ｓｅ ｅ ｋ　 Ｗ Ｗ Ｗ　 ｉ ｍａ ｇｅ 　 ｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ 　

Ｒｏ ｙ ａ ｌ 　 Ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ 　 Ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ． １ ９ ７ ７ （ ３ ９ ） ： Ｉ ． ３ ８ 　

８ 　 Ｗｕ 　 Ｙ， Ｔ ｉ ａ ｎ 　 Ｑ， Ｈｕ ａ ｎ ｇ 　 Ｔ． Ｄｉ ｓ ｃ ｒ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｎ ｔ ? Ｅ Ｍ　 ａ ｌ ｇ ｏ ｒ ｉ ｔ ｈ ｍ　 ｗｉ ｔ ｈ 　
ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｔ ｏ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ １ ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ ｌ 一 １ ５ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． 　
ｐ ｓ ｕ． ｅ ｄ ｕ ／ ｗｕ ＯＯ ｄ ｉ ｓ ｃ ｒ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｎ ｔ ｅ ｍ． ｈｔ ｍｌ 　 ９ 　 Ｙｏｏ ｎ 　 Ｈ ，Ｊ ａ ｙａ ｎｔ 　 Ｎ ．Ｒｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｆ ｅ ｅ ｄ ｂａ ｃ ｋ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｓ ｅ ｍａ ｎ ｔ ｉ ｃ ｓ 　 ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　

ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ ｌ 一 １ ５ １ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． ｐ ｓ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ／ ｇ ｅ ｖ ｅ ｒ ｓ ９ ９ ｐ ｉ ｃ ｔ ｏ ｓ — 　
ｅ ｅ ｋ． ｈｔ ｍｌ 　

１ ９ 　 Ｓｃ ｈ ｒ ｏ ｄ ｅ ｒ 　 Ｍ， Ｒｅ ｈ ｒ ａ ｕ ｅ ｒ 　 Ｈ， Ｓ ｅ ｉ ｄ ｅ ｌ 　 Ｋ　 ｅ ｔ 　 １． ａ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ 　 ｎｄ ａ 　

ｐ ｒ ｏ ｂ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ ｌ 　 ｉ ｎ 　 ｒ ｅ ｍｏ ｔ ｅ 　 ｓ ｅ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｖ ｅ ｓ ． ［ ２ ０ ０ ６ — 　 ０ ｌ 一 １ ５ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． ｐ ｓ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ／ ｏ ｄ ｅ ｒ ０ ０ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ． ｈ ｔ ｍｌ 　
２０ 　 Ｖａ ｓ ｃ ｏｎ ｃ ｅ ｌ ｏｓ 　 Ｎ，Ｌｉ ｐｐ ｍａ ｎ 　 Ａ．Ｂａ ｙ ｅ ｓ ｉ ａ ｎ 　 ｒ ｅ ｐｒ ｅ ｓ ｅ ｎｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 　 ａ ｎｄ 　

ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ １ ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ １ — １ ５ １ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ， ， ｉ ｅ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ． ｉ ｅ ｅ ｅ ． ｏ ｒ ｇ ／ ｘ ｐ ｌ ／ 　
ｒｅ ｆ ｅ ａ ｂ ｓａ ｌ １ ． ｊ ｓ ｐ ？ ｔ ｐ ＝ ＆ａ ｒ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ＝ ９ ５ ８ ９ ４ ８ ＆ｉ ｓ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ＝ ２ ０ ７ ２ ６ 　
—

ｌ 　 ０ 　 Ｓ ｉ ａ �。恕� Ｃ．Ｋｉ ｎｇ 　 Ｉ ．Ｒｅ ｌ ｅ ｖａ ｎ ｃ ｅ ￣ｅ ｄｂ ａ ｃ ｋ 　 ｂａ ｓ ｅ ｄ 　 ｏ ｎ 　 ｐａ ｒ ａ ｍｅ ｔ ｅ ｒ 　

ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍｓ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｉ ｍａ ｇ ｅ 　 ｒ ｅ ｔ ｉ ｒ ｅ ｖ ａ １ ． ［ ２ ０ ０ ６ — 　 ０ｌ － １ ５ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． ｉ ｓ ｔ ． ｐ ｓ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ， Ｖ ａ ｓ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｌ ｏ ｓ ０ ０ ｂ ａ ｙ ｅ ｓ ｉ ａ ｎ ． ｈ ｔ ｍｌ 　

ｅ ｓ ｔ ｉ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ 　 ｄ ｉ ｓ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ［ ２ ０ ０ ６ — ０ １ － １ ５ １ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｉ ｔ ｅ ｓ ｅ ｅ ｒ ． 　

［ 作者簡(jiǎn)介］ 黎
（ 上接第 １ ０ １ 頁） 　

琳， 女， １ ９ ８ ０ ＃ ＇ ￣ － ， 碩士研究生， 發(fā)表論文 ｌ 篇； 趙

英， 女， １ ９ ６ ８ － ＃ － ￣ － ， 副教授， 發(fā)表論文 ｌ ０ 余篇， 出版著作３ 部。 　
１ ３ 　 Ｃｈ ｉ ｅ ｎ 　 Ｃｈ ｏ ｕ ， Ｔｓ ａ ｉ 　 Ｃ— Ｃ， Ｔｓ ａ ｉ 　 Ｈ－ Ｆ　 Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ 　 ａ 　 ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｅ ｄ 　 ＶＲＭ Ｌ　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ　 ｏｒ ｆ 　 ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ 　 ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 　 ｅ ｄ ｕｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ 　 ｉ ｎ 　 Ｔ ａ ｉ ｗａ ｎ． Ｉ ｎ ｔ ｅ ｎａ ｒ ｔ ｉ — 　

８ 　 王 永麗，李站 兵，許春 芳、《 信 息檢索 與利用 》 網(wǎng)絡(luò) 課程 的研　 發(fā)． 情 報(bào)科學(xué)， ２ ０ ０ ３ ， ２ １ （ １ １ ） ： ｌ １ ５１ 一 ｌ １ ５ ３ 　 ９ 毛埂生．醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課 多媒體教案 的設(shè)計(jì)與制作 ． 中華醫(yī)學(xué)　 圖書情 報(bào)雜志， ２ ０ ０ ３ ， １ ２ （ １ ） ： ３ ８ ． ３ ９ 　 ｌ ０ 杜昌或， 周 麗麗 ． 超文本標(biāo)記語言 Ｈｔ ｍｌ 及腳本技術(shù) Ｓ ｃ ｉｐ ｒ ｔ 在 多　 媒 體課什 巾的應(yīng) 用 ．高 等函授 學(xué)報(bào) （自然科 學(xué)版）， ２ ０ ０ ４ ， １ ７ 　
（ １ ） ： ５ ７ — ６ ０ 　

ｏ ｎ ａ ｌ 　 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 　 Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ，２ ０ ０ １ ， ２ １ （ ４ ） ： ２ ９ ３ — 　
３０３ 　

１ ４ 　 Ｋｉ — Ｓ ｎｇ ａ 　 Ｓ ｏｎ ｇ． Ｘｉ ｎｇ ａ ｅ ｎ 　 Ｈｕ． Ａｎ ｄ ｒ ｅ ｗ　 Ｏｌ ｎ ｅ ｙ 　 ｅ ｔ 　 １． ａ Ａ　 ｆ ｒ ａ ｍｅ ｗｏ ｒ ｋ 　 ｏ ｆ 　 ｓ ｙ ｎｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｚ ｉ ｎ ｇ 　 ｔ ｕ ｔ ｏｒ ｉｎ ｇ 　 ｃ ｏ ｎｖ ｅ ｒ ｓ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｃ ａ ｐａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ 　 ｗｉ ｔ ｈ 　 ｗｅ ｂ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｄ ｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ 　 ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｃ ｏｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒｅ ． Ｃｏ ｍｐｕ ｔ ｅ ｒ ｓ＆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，２ ０ ０ ４ ， 　

４ ２ （ ４ ） ： ３ ７ ５ — ３ ８ ８ 　
１ ５ 　 Ｅｄｉ ｔ ｏｒ ｉ ａ ｌ ：Ｉ ｎ ｄ ｉ ｖ ｉ ｄ ｕ ａ ｌ 　 ｄｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ 　 ｉ ｎ 　 ｗｅ ｂ— ｂａ ｓ ｅ ｄ 　 ｉ ｎｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏｎ — ａ ｎ 　 ｏｖ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ． Ｂｒ ｉ ｔ ｉ ｓ ｈ 　 Ｊ ｏ ｕｒ ｎａ ｌ 　 ｏｆ 　 Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 　 Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，２ ０ ０ ３， ３ ４ 　

ｌ １ 趙經(jīng) 成． 網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)課件制作． 北 京： 人 民郵電｝ ｝ ｌ 版社 ， ２ ０ ０ ４ ． ３ １ ５ ， 　
３ ４７ 　

１ ２ 支困明， 陳松喬 ， 王建新． 基 ｊ ： Ｗｅ ｂ的多媒體課什 設(shè)計(jì)．計(jì)算機(jī)　
Ｉ　 與 應(yīng) 用 ， １ ２ ０ ０ ｌ （ １ ３ ） ： ５ ３ — ５ ５ 　

（ ４ ） ： ３ ８ ５ — ３ ９ ２ 　

［ 作者簡(jiǎn)介］ 魏育輝， 女， １ ９ ６ ４ ＃ － ￣ － ， 副研究館員， 發(fā)表論文 １ ０ 余篇 。 　



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