對大學物理實驗教學情況的分析發(fā)現(xiàn),混合式教學在減輕教師工作壓力之時,對培養(yǎng)學生學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力有一定的優(yōu)勢.通過分析吉林大學公共物理教學中心傳統(tǒng)教學和混合教學模式下培養(yǎng)的學生成績,得到混合式教學模式的成績明顯高于傳統(tǒng)教學模式,這說明混合式教學模式對教師的教和學生的學都有益處.

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【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)大學物理實驗教學存在的問題
    1.1 實驗理論課考試試卷單一,抄襲嚴重
    1.2 預習方法不對,學習效率低
    1.3 學時有限,依賴性強,創(chuàng)新性差
    1.4 實驗教師工作量繁重,重復性高,引導性差
2 吉林大學“大學物理實驗”混合式教學所解決的問題
    2.1 線上隨機考試,即時批閱試卷, 增加重視度,節(jié)約有效時間
    2.2 多元化預習方式,提高學習效率
    2.3 課堂引導性教學,課后創(chuàng)新性拓展討論,激發(fā)學生學習興趣
3 混合式教學改革的初步實踐成果
4 結(jié)論



本文編號：3789385