傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式以及課程評(píng)價(jià)體系已無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鑒于此,筆者提出在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中加入物理學(xué)史、課外實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)使學(xué)生成為了課堂的主體。從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了師生合作交流,鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力,進(jìn)而提高了學(xué)生的自主研究和創(chuàng)新能力。同時(shí)建立了新的課程考核體系,加大了對(duì)過程的考核,使學(xué)生更能在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自我能力,進(jìn)而有效地提高了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
1 地方院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.1 大學(xué)物理課時(shí)縮減影響實(shí)驗(yàn)課的開展
    1.2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的局限性
    1.3 考核方式過于單一
2 提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的建議
    2.1 物理史話
    2.2 課堂教學(xué)
    2.3 課外實(shí)踐
        2.3.1 成立家電維修協(xié)會(huì)
        2.3.2 建立廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室
    2.4 開展制作類、儀器設(shè)計(jì)改進(jìn)類研究型實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽
3 建立新的考核評(píng)價(jià)方式
4 總結(jié)



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