每一位學(xué)生都是獨立存在的個體,在不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),都有深入研究的意義。文章結(jié)合學(xué)科教育特點,立足教育大數(shù)據(jù)背景,通過對大數(shù)據(jù)的挖掘與分析,為大學(xué)物理教學(xué)模式的優(yōu)化提出建議,以供參考。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)物理課程的數(shù)字化
    1.1 學(xué)生信息的數(shù)字化
    1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程的數(shù)字化
2 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)物理教學(xué)改革
    2.1 教學(xué)內(nèi)容
    2.2 教學(xué)方法
    2.3 教學(xué)模式
3 大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)物理方法的改革
    3.1 個性化的物理學(xué)習(xí)
    3.2 混合式學(xué)習(xí)
4 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)物理教學(xué)評價改革
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“線上+線下”混合式教學(xué)模式的探討[J]. 陳志剛,姜偉,楊娜,王鈺,李濱.  中外企業(yè)家. 2020(13)
[2]“科教一體化”教育教學(xué)模式在大學(xué)物理課程中的探索研究[J]. 周路,郭亮,閆興振,吳博琦,王超,初學(xué)峰.  教育教學(xué)論壇. 2020(18)
[3]大數(shù)據(jù)背景下計算機技術(shù)在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 沈春陽.  計算機產(chǎn)品與流通. 2019(11)
[4]大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)物理課堂教學(xué)的設(shè)計技巧與實踐[J]. 王尊志.  北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(02)



本文編號：3697019